分析 純化細(xì)菌:
(1)原理:在培養(yǎng)基上將細(xì)菌稀釋或分散成單個(gè)細(xì)胞,使其長(zhǎng)成單個(gè)的菌落,這個(gè)單個(gè)菌落就是一個(gè)純化的細(xì)菌菌落.
(2)微生物常見(jiàn)的接種的方法
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開(kāi)始部分,微生物往往連在一起生長(zhǎng),隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過(guò)大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落.
解答 解:(1)取樣用的小鐵鏟和信封在使用前需要進(jìn)行滅菌處理.
(2)選擇培養(yǎng),脫硫細(xì)菌能存活,并能增殖,此步驟的目的是增加脫硫細(xì)菌濃度.
(3)延長(zhǎng)通SO2的時(shí)間,與此同時(shí)逐步降低培養(yǎng)基的PH.不具有耐受SO2的不能存活.由此分離得到的脫硫細(xì)菌具有耐受SO2和適應(yīng)酸性環(huán)境能力.
(4)培養(yǎng)一段時(shí)間后,可選取脫硫細(xì)菌菌落數(shù)目穩(wěn)定時(shí)的記錄作為結(jié)果.
(5)研究人員需對(duì)目的菌連續(xù)取樣進(jìn)行計(jì)數(shù),計(jì)數(shù)方法一般有稀釋涂布平板法和顯微鏡直接計(jì)數(shù)法.當(dāng)用稀釋涂布平板法是指將待分離的菌液經(jīng)過(guò)大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落.統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)即可推測(cè)出樣品中含有的活菌數(shù).用稀釋涂布平板計(jì)數(shù)法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低.這是因?yàn)榕囵B(yǎng)過(guò)程中兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞可能生長(zhǎng)在一起形成一個(gè)菌落.
故答案為:
(1)滅菌
(2)脫硫細(xì)菌
(3)耐受 SO2 適應(yīng)酸性環(huán)境
(4)菌落數(shù)目
(5)顯微鏡直接計(jì)數(shù) 一個(gè)活菌 低
點(diǎn)評(píng) 本題考微生物的培養(yǎng)和分離,要求考生識(shí)記微生物培養(yǎng)和分離的方法,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中功能①在生命起源過(guò)程中具有重要作用 | |
B. | 功能③表示的運(yùn)輸方式有主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐 | |
C. | 激素調(diào)控生命活動(dòng)與圖中功能④有關(guān) | |
D. | 高等植物細(xì)胞通過(guò)胞間連絲進(jìn)行相鄰的細(xì)胞間通訊 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 停止伸出偽足,將再生出細(xì)胞核,逐漸恢復(fù)正常生理活動(dòng) | |
B. | 細(xì)胞質(zhì)逐漸退化,幾天后細(xì)胞死亡 | |
C. | 進(jìn)行數(shù)次細(xì)胞分裂,產(chǎn)生的子細(xì)胞全部死亡 | |
D. | 細(xì)胞代謝增強(qiáng),線粒體數(shù)目增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使用含微囊藻毒素的培養(yǎng)液對(duì)目的菌進(jìn)行了篩選和富集 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行選擇培養(yǎng)時(shí)培養(yǎng)液變混濁表明有雜菌污染 | |
C. | 微嗜酸寡養(yǎng)單胞菌降解微囊藻毒素的能力比藤黃微球菌強(qiáng) | |
D. | 兩種菌株在降解微囊藻毒素的過(guò)程中存在著協(xié)同效應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 空間異質(zhì)性體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
B. | 溫帶群落的明顯季節(jié)變化體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu) | |
C. | 影響動(dòng)植物在森林群落中垂直分層分布的主要因素是光照強(qiáng)度 | |
D. | 水生群落的層次性主要由光的穿透性、溫度和氧氣的垂直分布決定的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 敲擊髕骨下韌帶,在1、2、3處將依次出現(xiàn)動(dòng)作電位 | |
B. | a、b、c組成了膝反射的反射中樞 | |
C. | 膝反射的傳出神經(jīng)元的胞體在脊髓處 | |
D. | 刺激1或刺激2,伸肌均會(huì)收縮,僅前者屬于反射 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
生物類(lèi)型 | 攝入量 | 糞便量 | 呼吸消耗 | 傳給分解者 | 傳給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 未利用 |
小麥 | -- | -- | 65.5 | 10.0 | 70.0 | 34.5 |
小麥蚜蟲(chóng) | 20.0 | 5.0 | 0.5 | 2.0 | 2.5 | |
蚜蟲(chóng)天敵 | 3.0 | 微量 | 無(wú) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省南通市高二上第一次段考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)A液為 ,B液為 ,C液為 ,三者共同構(gòu)成了胰腺組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境,這個(gè)液體環(huán)境稱為 .
(2)在A液、B液、C液中,O2濃度最高的是 .CO2濃度最低是 .能使B液中葡萄糖濃度降低的激素是由胰島 細(xì)胞分泌 .
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