下面是測定植物光合作用的有關(guān)實驗,請分析回答下面的問題.
(1)某實驗小組同學(xué)以菠菜為材料,對綠色植物的新陳代謝進(jìn)行了探究.取新鮮的菠菜葉片置于如圖裝置,可探究
 
、
 
(至少寫兩點)對光合作用速率的影響.如果要利用此裝置探究菠菜葉片的有氧呼吸,則應(yīng)該對該裝置進(jìn)行
 
處理,同時將裝置中的CO2緩沖液換成
 
溶液.

(2)圖二是利用通氣法來測定植物葉片光合作用強(qiáng)度的裝置(裝置中通入空氣中的CO2濃度不是光合作用的限制因素).將適量葉片置于同化箱中,在適宜溫度和一定光照強(qiáng)度下,讓空氣沿箭頭方向緩慢流動,并用CO2分析儀測定M、N兩處氣體中CO2濃度的變化.
①若圖二中M、N兩處氣體CO2濃度相同,則葉片的
 

②如果將該同化箱放在黑暗條件下,測定M、N兩處CO2濃度的差值,可反映出
 
的大。
(3)在圖三中,將對稱葉片的一部分(U)遮光,另一部分(V)不遮光,并設(shè)法使兩部分之間的物質(zhì)不發(fā)生轉(zhuǎn)移.用適宜光照射6h后,在U和V的對應(yīng)部位截取等單位面積的葉片,烘干稱重,分別為MU和MV(單位:mg).則該植物葉片的實際光合作用速率為
 
mg/(h?s).
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素.
1、溫度對光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),光合作用強(qiáng)度最大,當(dāng)溫度低于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱.
2、二氧化碳濃度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng).當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
3、光照強(qiáng)度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
解答: 解:(1)根據(jù)題意:在密閉小室中,可通過調(diào)節(jié)二氧化碳濃度來探究其光合作用的影響,也可通過設(shè)置光照,來探究光照強(qiáng)度對光合作用的影響,同時也可以通過改變溫度,來探究溫度對光合作用的影響.
 (2)N測得是進(jìn)入裝置的二氧化碳的濃度,M是排出氣體的二氧化碳的濃度,若M、N兩處氣體C02濃度相同,則葉片的光合作用等于呼吸作用;在黑暗條件下,植物細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,所以此時測得M、N兩處C02濃度的差值代表葉片呼吸速率.
(3)設(shè)葉片重量為m,則呼吸作用每小時消耗的有機(jī)物的量是(m-Mu)/6,凈光合作用每小時合成的有機(jī)物的量是(Mv-m)/6,實際光合作用的速率是((Mv-m)/6+(m-Mu)/6)=(MV-MU)/6 mg/h/單位面積.
故答案為:(1)光照強(qiáng)度 CO2濃度 溫度(任意寫兩種即可) 遮光 NaOH 
(2)光合作用速率等于呼吸作用速率 葉片呼吸作用速率 
(3)(MV-MU)/6
點評:本題意在考查學(xué)生對知識的理解能力.光合作用過程是考查的重點和難點,可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.要注意,光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在綠葉中色素的提取實驗中,研磨綠葉時要加入95%乙醇,其目的是( 。
A、防止葉綠素被破壞
B、使葉片充分研磨
C、使葉綠體中的色素充分溶解在95%乙醇中
D、使葉綠素溶解在95%乙醇中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中有兩個細(xì)胞處于某動物囊胚期的同一分裂時期,因為觀察的角度不同,圖象有差異.你認(rèn)為它們是( 。
A、①②B、③④C、①④D、②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖l表示某高等生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,圖2表示細(xì)胞相關(guān)結(jié)構(gòu)的膜面積變化.根據(jù)相關(guān)知識回答:

(1)若圖l細(xì)胞為分泌細(xì)胞,在蛋白質(zhì)分泌的過程中會引起圖2中相關(guān)結(jié)構(gòu)a、b、c的膜面積發(fā)生變化,其中a為
 
,b為
 
,c為
 

(2)若該細(xì)胞為吞噬細(xì)胞,它能吞噬侵入人體的各種致病菌,對侵入致病菌的識別要依賴于
 
(填數(shù)字)上的
 

(3)2003年至今十年的諾貝爾化學(xué)獎,有6次授予了與蛋白質(zhì)相關(guān)的研究,細(xì)胞膜上的GPCR(G蛋白偶聯(lián)受體)可以把細(xì)胞外的信號轉(zhuǎn)入細(xì)胞內(nèi),參與執(zhí)行細(xì)胞膜的
 
功能,GPCR在圖1中[
 
]
 
合成,可以為該過程提供能量的結(jié)構(gòu)有
 
(填數(shù)字).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成與轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)結(jié)構(gòu)②
 
(名稱)合成的蛋白質(zhì)最后形成囊泡排出細(xì)胞外,此過程一共穿過0層磷脂分子層.隨著該活動的進(jìn)行短時間內(nèi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜面積如何變化
 
,細(xì)胞識別外界信息的結(jié)構(gòu)是
 

(2)細(xì)胞器③上的相關(guān)酶可以對蛋白質(zhì)進(jìn)行初加工和細(xì)胞器④
 
(名稱)上的相關(guān)酶可以對蛋白質(zhì)進(jìn)行再加工,比如加工成糖蛋白后,通過囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜,再分泌到膜外,這一過程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點
 

(3)在結(jié)構(gòu)①游離核糖體上合成的蛋白質(zhì)如構(gòu)成染色體的蛋白質(zhì)可以通過
 
進(jìn)入到細(xì)胞核內(nèi).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:

(1)甲圖細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的細(xì)胞器是
 
,它是合成
 
的機(jī)器.
(3)乙圖中,與細(xì)胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有(請?zhí)顚憟D中標(biāo)號)
 

(4)細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確的分工,又緊密聯(lián)系.結(jié)合圖丙關(guān)于溶酶體發(fā)生過程和“消化”功能的示意圖,分析回答下列問題.
①b是剛形成的溶酶體,它起源于細(xì)胞器a;e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡,而e的膜來源于細(xì)胞器c.由圖示可判斷:a是
 
.細(xì)胞膜、
 
 
等結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

請據(jù)圖分析回答:
 
(1)青少年在青春期的身高和體重都迅速增長,主要是[
 
]
 
激素的作用;神經(jīng)調(diào)節(jié)功能大大增強(qiáng),主要是[
 
]
 
激素的作用.
(2)青春期以后,性腺在
 
激素的作用下迅速發(fā)育;促進(jìn)生殖器官發(fā)育和生殖細(xì)胞形成的激素是
 

(3)在青春期,[
 
]
 
能夠分泌促激素釋放激素作用于[
 
]
 
,通過其分泌的促激素調(diào)節(jié)和控制相應(yīng)內(nèi)分泌腺的功能活動;b作用于①和②的調(diào)節(jié)機(jī)制是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,為物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)物質(zhì)利用載體出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖
 
 
(填圖中標(biāo)號).
(2)不需要載體又不需要消耗能量的運(yùn)輸方式是圖
 
(填圖中標(biāo)號).
(3)物質(zhì)從細(xì)胞膜低濃度一側(cè)運(yùn)到高濃度一側(cè)的運(yùn)輸方式是圖
 
(填圖中標(biāo)號).
(4)圖①和圖②兩種運(yùn)輸方式合稱為
 

(5)細(xì)胞膜成分中對細(xì)胞膜的功能特性起主要作用的物質(zhì)在圖
 
(填圖中標(biāo)號)中有表示.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家將人的紅細(xì)胞的質(zhì)膜中磷脂成分提取出來,并將它置于燒杯中的空氣和水界面上,在一定溫度條件下,該膜面積相當(dāng)于原來質(zhì)膜表面積的兩倍.此膜在實驗過程中磷脂分子的排列方式最可能的是( 。
A、
B、
C、
D、

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