如圖I表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，圖Ⅱ是將圖I中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類剖析，圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量（假設(shè)它不被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用），e、e1、e2表示呼吸消耗量．下列分析正確的是（　�。�
A、每年流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是a+b+c+d+e
B、該生態(tài)系統(tǒng)的凈初級(jí)生產(chǎn)量等于b1+c1+d1+e1
C、若P和Q，同化作用固定能量分別為480 J/（cm2?a）和72 J/（cm2?a）；生物體內(nèi)貯存的能量分別為200 J/（cm2?a）和24 J/（cm2?a），則從P傳遞到Q1的效率為15%
D、圖Ⅱ中Q2的b2和d2分別表示未被Q2利用的能量和流入分解者的能量
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：由圖可知，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去路包括四項(xiàng)：1．自身呼吸作用消耗（題中已知為e、e1、e2）；2．被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用（c，c1等）；3．被分解者分解（b和d之一）；4．未利用（b和d之一）．
解答： 解：A、b+c+d+e為生產(chǎn)者固定的能量，即本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量；A錯(cuò)誤．
B、凈初級(jí)生產(chǎn)量就是總初級(jí)生產(chǎn)量扣除掉生產(chǎn)者呼吸消耗所剩余的部分，則生態(tài)系統(tǒng)的凈初級(jí)生產(chǎn)量等于b1+c1+d1；B正確．
C、能量傳遞率=下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量/上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量×100%=15%；C正確．
D、圖Ⅱ中Q2的b2和d2表示未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用的能量和流入分解者的能量；D錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，提升了學(xué)生獲取圖示信息、審題能力以及實(shí)驗(yàn)知識(shí)，注重學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)的過關(guān)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是碳反應(yīng)及光合產(chǎn)物在植物細(xì)胞中的利用示意圖，其中阿位伯?dāng)?shù)字表示生理過程，羅馬數(shù)字表示反應(yīng)場(chǎng)所，字母表示物質(zhì)．據(jù)圖分析下列敘述，正確的是（　�。�
A、I是光合作用的場(chǎng)所，Ⅱ是細(xì)胞溶膠
B、生成一分子c，需要①②③各循環(huán)1次
C、若⑤過程受阻，則①②③④的過程都會(huì)受阻
D、①②③過程都直接與光反應(yīng)相關(guān)，d最可能是蔗糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酶的基本單位是氨基酸或核糖核苷酸
B、生長(zhǎng)激素與呼吸酶可來自同一個(gè)細(xì)胞
C、酶能影響生物的性狀
D、輔酶是一種可影響酶活性的小分子蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

湖是南極的淡水湖之一，該湖中部分生物及其營(yíng)養(yǎng)關(guān)系如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中紅蟲和變形蟲的關(guān)系是
 
，占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是
 
．真刺唇角水蚤種群的出生率與死亡率之差最大時(shí)，其種群數(shù)量處于S型曲線的
 
處．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道是
 
．在該生態(tài)系統(tǒng)中，鞭毛藻能感受光線的強(qiáng)弱，借助鞭毛移動(dòng)到光線合適的位置進(jìn)行光合作用，這說明
 
，離不開信息的作用．
（3）影響該湖中植物垂直分布的主要因素是
 
，與我省的微山湖相比，Crooked湖的自我調(diào)節(jié)能力較低，主要原因可能是
 
．
（4）若要利用上圖構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，還應(yīng)補(bǔ)充的生態(tài)系統(tǒng)的成分是
 
．在上圖所示的食物網(wǎng)中，攝取鞭毛藻獲得的能量與紅蟲獲得總能量之比為n．若要使紅蟲體重增加m克，至少需要鞭毛藻的量為
 
克．

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科目：高中生物 來源： 題型：

青鮮素能抑制植物細(xì)胞生長(zhǎng)與分裂從而抑制發(fā)芽，被用于蔬菜和水果的保鮮；對(duì)青鮮素毒害性進(jìn)行了檢測(cè)，結(jié)果如圖甲．乙烯促進(jìn)離層區(qū)（如圖乙）細(xì)胞合成和分泌酶X，酶X能夠水解離層區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞壁導(dǎo)致葉柄脫落；葉柄離層區(qū)細(xì)胞兩側(cè)（近基端和遠(yuǎn)基端）的生長(zhǎng)素濃度與葉片脫落關(guān)系如圖丙．

請(qǐng)回答：
（l）細(xì)胞分裂素能促進(jìn)
 
，促進(jìn)萌發(fā)，可用于收獲后農(nóng)產(chǎn)品的儲(chǔ)藏保鮮；青鮮素與
 
（激素）的作用機(jī)理類似．
（2）根據(jù)圖甲可知，濃度
 
以下，青鮮素幾乎沒有毒性．
（3）根據(jù)酶 X 的生理作用分析，它可能是
 
酶和
 
酶．
（4）根據(jù)圖丙可知，當(dāng)遠(yuǎn)基端生長(zhǎng)素濃度
 
近基端生長(zhǎng)素濃度時(shí)，葉柄脫落．已知生長(zhǎng)素在葉柄內(nèi)是從遠(yuǎn)基端向近基端進(jìn)行主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)，結(jié)合對(duì)圖丙的分析，可得出葉柄內(nèi)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸對(duì)乙烯合成的作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，人體細(xì)胞內(nèi)含有抑制癌癥發(fā)生的P53 （P+）基因，該基因上有兩個(gè)位點(diǎn)能被E酶識(shí)別．癌癥患者的P53基因突變后為P-．現(xiàn)有某人的P53基因部分區(qū)域經(jīng)限制酶E完全切割后，共出現(xiàn)170個(gè)、220個(gè)、290個(gè)和460個(gè)堿基對(duì)的四種片段，那么他的基因型是（　　）
A、P+P+
B、P+P-
C、P-P-
D、P+P+P-

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙表示水稻兩個(gè)品種，A、a和B、b表示分別位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因，①～⑧表示培育水稻新品種的過程．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①→②過程簡(jiǎn)便，但培育周期長(zhǎng)
B、②和⑦的變異都發(fā)生于有絲分裂間期
C、③過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)
D、⑤與⑧過程的育種原理不相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中所示為一個(gè)簡(jiǎn)化的草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)示意圖，據(jù)圖對(duì)圖中箭頭的含義進(jìn)行表中所列項(xiàng)目的分類，正確的有（　�。�
含義所屬箭頭號(hào)碼
①生物群落中能量的散失
②生物群落中的物質(zhì)回歸無機(jī)環(huán)境
③無機(jī)環(huán)境的能量進(jìn)入生物群落
④能量在生物體之間單向流動(dòng)
⑤能量在食物鏈中流動(dòng)
⑥碳元素從有機(jī)物變二氧化碳
⑦碳元素從二氧化碳變有機(jī)物
A、①--（2）（3）（5）
B、②--（5），③--（1）
C、④--（2）（3）（5），⑤--（2）
D、⑥--（4），⑦--（1）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為基因型AaBB的某高等雄性哺乳動(dòng)物細(xì)胞分裂圖（僅示意體細(xì)胞中兩對(duì)同源染色體），下列說法正確的是（　　）
A、在不發(fā)生基因突變情況下，該細(xì)胞同時(shí)含有A、B基因的染色體數(shù)為2條
B、若圖示為癌細(xì)胞，則該細(xì)胞不具有基因組成的完整性
C、該圖示可表示正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的效應(yīng)B淋巴細(xì)胞
D、該圖示細(xì)胞可以表示為次級(jí)精母細(xì)胞

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