科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞衰老時,核體積增大,染色質(zhì)加深,細(xì)胞膜上糖蛋白減少,通透性隨之改變 |
B、葉綠體在質(zhì)中含有核酸和參與光合作用的酶 |
C、ATP為CO2分子通過細(xì)胞膜提供能量 |
D、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體膜都參與抗體的合成及運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島素能夠促進(jìn)靶細(xì)胞攝取、貯存和利用葡萄糖 |
B、葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的方式需要轉(zhuǎn)運蛋白,因此是主動轉(zhuǎn)運 |
C、若圖中靶細(xì)胞膜上胰島素受體結(jié)構(gòu)改變則可能導(dǎo)致血糖濃度升高 |
D、轉(zhuǎn)基因大腸桿菌能合成胰島素的一個重要原因是真核生物和原核生物共用一套遺傳密碼 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
完全開放(%) | 半開放(%) | 關(guān)閉(%) | |
甲組 | 40.0 | 42.0 | 18.0 |
乙組 | 1.0 | 11.0 | 88.0 |
丙組 | 21.0 | 42.0 | 37.0 |
丁組 | 15.0 | 25.0 | 66.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、每年流入這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是a+b+c+d+e |
B、該生態(tài)系統(tǒng)的凈初級生產(chǎn)量等于b1+c1+d1+e1 |
C、若P和Q,同化作用固定能量分別為480 J/(cm2?a)和72 J/(cm2?a);生物體內(nèi)貯存的能量分別為200 J/(cm2?a)和24 J/(cm2?a),則從P傳遞到Q1的效率為15% |
D、圖Ⅱ中Q2的b2和d2分別表示未被Q2利用的能量和流入分解者的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用EcoRⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體 |
B、用BglⅡ和EcoRⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體 |
C、用BglⅡ和Sau3AⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體 |
D、用EcoRⅠ和Sau3AⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 水質(zhì) | 水量 | 溫度 | 卵數(shù) | 孵化時間 | 蝌蚪數(shù) |
對照組 | 池水 | 500ml | 25℃ | 250 | 4d | 245 |
實驗組1 | 煮沸后冷卻的池水 | 500ml | 25℃ | 250 | 8d | 165 |
實驗組2 | 池水 | 500ml | 15℃ | 250 | 8d | 75 |
A、對照組、實驗組1、實驗組2的蝌蚪孵化率分別是98%、66%、30% |
B、實驗組1和對照組比較,說明蝌蚪的正常孵化需要足夠的時間 |
C、實驗組2和對照組比較,說明適宜的溫度是保證蝌蚪孵化的重要條件 |
D、該課題研究組的實驗?zāi)康氖菫榱搜芯壳嗤苈逊趸臈l件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲同學(xué)出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是由于土樣不同,也可能是操作過程出了問題 |
B、可以將甲同學(xué)配制的培養(yǎng)基在不加土樣的情況下進(jìn)行培養(yǎng)作為空白對照,以證明培養(yǎng)基是否受到污染 |
C、將其他同學(xué)用與甲同學(xué)一樣的土壤進(jìn)行實驗,如果結(jié)果與甲同學(xué)一致,則可以證明甲同學(xué)無誤 |
D、B、C選項的實驗思路都遵循了實驗的對照原則 |
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