下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中，正確的有（　�。�
①用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí)，取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣
②研究土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度時(shí)用標(biāo)志重捕法
③在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型
④孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的研究過(guò)程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過(guò)程均用到了假說(shuō)演繹法
⑤在探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長(zhǎng)、溶液濃度較低，沾蘸法則正好相反
⑥調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時(shí)，最好要選取群體中發(fā)病率較高的多基因遺傳病
⑦用雞胚培養(yǎng)H7N9禽流感病毒．
A、二項(xiàng)B、三項(xiàng)C、四項(xiàng)D、五項(xiàng)
考點(diǎn)：估算種群密度的方法,觀察線粒體和葉綠體,探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是種群密度、電子顯微鏡觀察、植物激素調(diào)節(jié)、遺傳學(xué)規(guī)律以及病毒，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：①用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí)，取樣時(shí)要注意隨機(jī)取樣，①正確．
②研究土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度時(shí)用取樣器取樣的方法，②錯(cuò)誤．
③在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)不屬于概念模型，模型比較直觀，電子顯微鏡看的不直觀，③錯(cuò)誤．
④孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的研究過(guò)程以及摩爾根果蠅眼色遺傳的研究，均用到了假說(shuō)演繹法，④正確．
⑤在探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長(zhǎng)、溶液濃度較低，沾蘸法是把插條基部在濃度較高的藥液中蘸一下，時(shí)間較短，⑤正確．
⑥調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時(shí)，隨機(jī)選取調(diào)查對(duì)象，對(duì)單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查，⑥錯(cuò)誤．
⑦H7N9禽流感病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能用培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)，所以可用雞胚培養(yǎng)H7N9禽流感病毒，⑦正確．
綜上所述，正確的有四項(xiàng)．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群密度、植物激素調(diào)節(jié)、遺傳學(xué)規(guī)律等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，理解生物學(xué)的研究方法．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示不同濃度NAA處理對(duì)金露梅插條生根的影響，其中一級(jí)根是指直接從插條切口生出  的新根，從一級(jí)根上長(zhǎng)出的新根稱(chēng)為二級(jí)根，以此類(lèi)推．下列相關(guān)說(shuō)法，不正確的是（　　）
A、插條用不同濃度NAA處理時(shí)，需注意區(qū)別插條的形態(tài)學(xué)上下端
B、不同濃度NAA處理對(duì)金露梅插條各級(jí)根的發(fā)生影響程度相似
C、本實(shí)驗(yàn)中，不同濃度NAA處理均能促進(jìn)一、二級(jí)根的發(fā)生
D、綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，本實(shí)驗(yàn)中200mg-L-l的NAA處理效果最佳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某果蠅的基因型為AaBbEe，右圖為該果蠅產(chǎn)生的配子，它占全部配子的5%，若相同基因型的雌雄果蠅交配，則產(chǎn)生A  _bbee個(gè)體的理論值是（　�。�
A、12.5%B、6%
C、6.5%D、6.25%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1928年，英國(guó)格里菲思以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料做了如下實(shí)驗(yàn)下列關(guān)于此實(shí)驗(yàn)的分析正確的是（　�。�
  第1組 第2組 第3組 第4組
實(shí)驗(yàn)處理 注射活的R型菌 注射活的S型菌 注射加熱殺死的S型菌 注射活的R型菌與加熱殺死的S型菌混合液
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 小鼠不死亡 小鼠死亡，從小鼠體內(nèi)分離出S型活細(xì)菌 小鼠不死亡 小鼠死亡，從小鼠體內(nèi)分離出S型活細(xì)菌
A、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵現(xiàn)象是第4組小鼠死亡并分離出S型活細(xì)菌
B、對(duì)第4組實(shí)驗(yàn)的分析必須是以l～3組的實(shí)驗(yàn)為參照
C、本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明R型肺炎雙球菌發(fā)生了某種類(lèi)型的轉(zhuǎn)化
D、本實(shí)驗(yàn)結(jié)論為“DNA是使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的轉(zhuǎn)化因子”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種植物的綠色葉對(duì)彩色葉為顯性，控制該相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）分別位于不同對(duì)的染色體上．下表是采用純合植株雜交試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
親本組合 F1株數(shù) F2株數(shù)
綠色葉 彩色葉 綠色葉 彩色葉
①綠色葉×彩色葉 118 0 528 35
②綠色葉×彩色葉 90 0 236 78
A、該植株葉性狀的遺傳遵循基因的分離定律和自由組合定律
B、表中組合①的兩個(gè)親本基因型為AABB，aabb
C、表中組合②的親本基因型為AAbb（或aaBB），aabb
D、表中組合①的F2綠色葉與彩色葉個(gè)體雜交，理論上后代的表現(xiàn)型及比例為綠色葉與彩色葉=3：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在水果的冰點(diǎn)溫度下儲(chǔ)藏鮮果，能較長(zhǎng)時(shí)間保持鮮果固有的品質(zhì)和新鮮度，這項(xiàng)新技術(shù)叫冰溫儲(chǔ)藏．為了探究荔枝的冰溫儲(chǔ)藏（在荔枝的冰點(diǎn)溫度-1.2℃下儲(chǔ)藏）是否優(yōu)越于普通冷藏（儲(chǔ)藏溫度通常是0-100C），科研小組設(shè)計(jì)了如下表所示的實(shí)驗(yàn)．以荔枝的還原糖含量作為衡量荔枝品質(zhì)變化的指標(biāo)，每隔七天進(jìn)行一次水果品質(zhì)檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)如圖．請(qǐng)回答：
組號(hào) 儲(chǔ)藏溫度 濕度 備注
1 -1.2℃（冰溫儲(chǔ)藏） 87% 荔枝的品種、大小、成熟度、數(shù)
量以及其它條件均相同且適宜
2 3℃（普通冷藏） x
（1）為了檢測(cè)樣品中是否含有還原糖，要用
 
試劑．
（2）上述實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．x應(yīng)該為
 
，原因是
 
．
（3）上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論，依據(jù)是什么？
 
．
（4）奇怪的是，當(dāng)選用成熟度只有七、八成的荔枝做實(shí)驗(yàn)時(shí)，在儲(chǔ)藏期的前10天，普通冷藏荔枝的還原糖含量，比冰溫儲(chǔ)藏的荔枝高．你認(rèn)為，可能原因是：
 
．
（5）利用果膠酶處理可使荔枝汁變得澄清，為了使酶能夠被反復(fù)利用，可采用
 
技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一是一個(gè)長(zhǎng)期處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖；圖二是對(duì)圖一生物群落中某一食物鏈的能量流動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果；圖三是人類(lèi)對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)與能量的部分利用情況示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一中消耗或產(chǎn)生CO2的生理過(guò)程有
 
（填寫(xiě)序號(hào)），能量轉(zhuǎn)換值最大的生理過(guò)程是
 
（填寫(xiě)序號(hào)）o A、B、C、D中，碳元素主要以有機(jī)物的形式存在的是
 
．
（2）圖二中的牛和人應(yīng)分別對(duì)應(yīng)于圖一中A、B、C、D中的
 
．若生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的能量傳遞率為10%，消費(fèi)者之間的能量傳遞率為18%，則人從玉米秸稈中獲得的能量比值為
 
．
（3）圖三的重要意義在于實(shí)現(xiàn)了
 
，從而大大提高了能量的利用率，達(dá)成這一目標(biāo)的主導(dǎo)因素是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常果蠅體細(xì)胞內(nèi)有4對(duì)同源染色體，下表中是幾種性染色體異常果蠅的性別和育性．請(qǐng)回答下列有關(guān)果蠅的問(wèn)題：
性染色體組成 XXY XO XXX OY YY XYY
性狀表現(xiàn) 雌性，可育 雄性，不育 死亡 死亡 死亡 雄性，可育
（1）用純種果蠅做雜交試驗(yàn)：用白眼果蠅做母本，紅眼果蠅做父本，得到的子代雌蠅均為紅眼，雄蠅均為白眼．由此可知，控制果蠅眼色的基因位于
 
染色體上，
 
為隱性性狀．
（2）重復(fù)以上的雜交組合，偶爾發(fā)現(xiàn)一些例外：子代中出現(xiàn)了個(gè)別白眼可育雌蠅和紅眼不育雄蠅．研究發(fā)現(xiàn)其原因可能是：這些
 
原細(xì)胞在
 
分裂
 
期某些同源染色體沒(méi)有正常分離，產(chǎn)生的配子和另外正常配子融合所致．
（3）子代中，白眼可育雌蠅的基因型為
 
（用R、r表示）．它產(chǎn)生四種基因型的配子是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

[生物-選修3 現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題]
哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞簡(jiǎn)稱(chēng)ES或EK細(xì)胞．從胚胎中提取干細(xì)胞這項(xiàng)技術(shù)備受倫理爭(zhēng)議，但重組成體細(xì)胞卻不涉及制造或摧毀胚胎，通過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)、誘導(dǎo)可以克隆器官．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）ES細(xì)胞是由
 
或
 
中分離出來(lái)的一類(lèi)細(xì)胞；在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯；在功能上，具有發(fā)育的
 
．另外，在體外培養(yǎng)的條件下，可以增殖而不發(fā)生分化，對(duì)它可以進(jìn)行冷凍保存，也可以進(jìn)行
 
．
（2）運(yùn)用
 
技術(shù)可以形成重組細(xì)胞，對(duì)重組細(xì)胞的培養(yǎng)，其培養(yǎng)液與植物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基主要不同點(diǎn)是含有
 
．
（3）利用重組細(xì)胞培養(yǎng)出的干細(xì)胞，也可以形成特定器官組織，這是
 
的結(jié)果．
（4）通過(guò)ES細(xì)胞培育出的人造組織器官，可以解決目前臨床上存在的供體器官不足和器官移植后的
 
問(wèn)題．

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