某種植物的綠色葉對(duì)彩色葉為顯性，控制該相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）分別位于不同對(duì)的染色體上．下表是采用純合植株雜交試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
親本組合 F1株數(shù) F2株數(shù)
綠色葉 彩色葉 綠色葉 彩色葉
①綠色葉×彩色葉 118 0 528 35
②綠色葉×彩色葉 90 0 236 78
A、該植株葉性狀的遺傳遵循基因的分離定律和自由組合定律
B、表中組合①的兩個(gè)親本基因型為AABB，aabb
C、表中組合②的親本基因型為AAbb（或aaBB），aabb
D、表中組合①的F2綠色葉與彩色葉個(gè)體雜交，理論上后代的表現(xiàn)型及比例為綠色葉與彩色葉=3：1
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意和圖表分析可知：控制綠色葉和彩色葉相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）分別位于不同對(duì)的染色體上，符合基因的自由組合定律．根據(jù)親本組合綠色葉×彩色葉的后代都是綠色葉可知：綠色葉對(duì)彩色葉為完全顯性．親本組合①的F2中綠色葉：彩色葉=15：1，親本組合②的F2中綠色葉：彩色葉=3：1．進(jìn)而判斷彩色葉為雙隱性個(gè)體．
解答： 解：A、根據(jù)F2株數(shù)的性狀比可知，該植株葉性狀的遺傳遵循基因的分離定律和自由組合定律，A正確；
B、表中組合①的兩個(gè)親本基因型為AABB和aabb；F1的基因型為AaBb，F(xiàn)2中彩色葉aabb占1/16，B正確；
C、表中組合②的親本基因型為AAbb或aaBB和aabb；F1的基因型為Aabb或aaBb，F(xiàn)2中aabb占1/4，C正確；
D、表中組合①的F2與彩色葉個(gè)體雜交，理論上后代為彩色葉的概率是1/4×1/4+1/8×1/2+1/8×1/2=3/16，其表現(xiàn)型及比例不為3：1，D錯(cuò)誤．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因自由組合定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的分析圖表的能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中，沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　　）
A、采用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B、用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株
C、從培養(yǎng)的紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇
D、運(yùn)用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是為理解某些生物學(xué)問(wèn)題所建立的數(shù)學(xué)模型（僅表示一定條件下的變化趨勢(shì)），以下分析不科學(xué)的是（　�。�
A、甲圖X軸若為CO2濃度，Y軸為光合作用強(qiáng)度，在c點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)增加光照強(qiáng)度，K值將提高
B、甲圖X軸為時(shí)間、Y軸為某種群個(gè)體數(shù)，在b點(diǎn)改變環(huán)境條件或種群遺傳因素，K值將提高
C、若乙圖X軸表示生長(zhǎng)素濃度，Y軸表示生理作用，則a為對(duì)莖的促進(jìn)作用，b為對(duì)根的促進(jìn)作用
D、若乙圖X軸為時(shí)間，Y軸為去掉頂芽前后側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化；則a為細(xì)胞分裂素，b為生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程中堿基互補(bǔ)配對(duì)方式與翻譯過(guò)程相同的是（　�。�
A、DNA自我復(fù)制B、轉(zhuǎn)錄
C、RNA自我復(fù)制D、逆轉(zhuǎn)錄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以水為層析液，最適合用紙層析法分離的物質(zhì)是（　　）
A、葉綠體色素和液泡中的色素
B、葡萄糖和果糖
C、葉綠素和類胡蘿卜素
D、雄性激素和雌性激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中，正確的有（　�。�
①用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí)，取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣
②研究土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)用標(biāo)志重捕法
③在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型
④孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的研究過(guò)程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過(guò)程均用到了假說(shuō)演繹法
⑤在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長(zhǎng)、溶液濃度較低，沾蘸法則正好相反
⑥調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時(shí)，最好要選取群體中發(fā)病率較高的多基因遺傳病
⑦用雞胚培養(yǎng)H7N9禽流感病毒．
A、二項(xiàng)B、三項(xiàng)C、四項(xiàng)D、五項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是植物在紅光下基因控制合成葉綠體基質(zhì)中的RuBisCo全酶和類囊體膜上某種復(fù)合物L(fēng)HCP的過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）由圖可知，在紅光下細(xì)胞先合成某種蛋白質(zhì)，通過(guò)該蛋白質(zhì)控制rbcS基因和cab基因的表達(dá)過(guò)程，由此推斷此種蛋白可能是
 
酶．LHCP進(jìn)入葉綠體最可能經(jīng)過(guò)
 
 層磷脂分子．
（2）圖中Ⅱ在I上的移動(dòng)方向是（填“向左”或“向右”），III控制LSU的合成需經(jīng)過(guò)的兩個(gè)步驟是
 
．
（3）據(jù)圖示信息可進(jìn)一步推知核糖體還可能存在于
 
（細(xì)胞器）內(nèi)．LSU和SSU組裝成RuBisCo全酶，RuBisCo全酶的合成受
 
中的基因共同控制．
（4）從LHCP與RuBisCo全酶的分布位置推斷，影響與
LHCP有關(guān)的光合作用過(guò)程的主要環(huán)境因素是
 
，RuBisCo全酶與光合作用的
 
階段有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)圖，其中M表示非生物的物質(zhì)或能量．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若M表示大氣中的CO2，則碳在過(guò)程①②③中以
 
形式傳遞，在過(guò)程④中以
 
形式傳遞．圖中增加消費(fèi)者與M之間的箭頭后表示生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的碳循環(huán)，在綠色植物的生物膜系統(tǒng)中，直接參與碳循環(huán)的細(xì)胞器有
 
．
（2）若圖解中去除②后表示硫循環(huán)，則M代表
 
．硫從生物群落返回到大氣中，要依靠生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是
 
．
（3）若M表示無(wú)機(jī)環(huán)境中的能量，則②、③表示
 
能，④大于各級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞量，這體現(xiàn)了能量流動(dòng)
 
的特點(diǎn)．
（4）適當(dāng)增加圖中各類型生物的種類，可提高該生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是維持人體穩(wěn)態(tài)的部分示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）正常機(jī)體血液中激素②的合成量過(guò)多時(shí)，激素①、③的含量變化趨勢(shì)是
 
，這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（2）人的體溫是由
 
調(diào)控的；在寒冷環(huán)境中，②的分泌量
 
．
（3）當(dāng)血糖濃度升高時(shí)，胰島細(xì)胞分泌的激素c
 
減少．
（4）當(dāng)人緊張時(shí)，內(nèi)臟神經(jīng)興奮，興奮以
 
形式向前傳導(dǎo)，引起神經(jīng)未梢釋放
 
作用于腎上腺細(xì)胞，使體內(nèi)b的分泌量增加，引起呼吸、心跳加快．這種生理過(guò)程是由
 
共同調(diào)節(jié)的．

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