【題目】選取A、B植株的細(xì)胞進(jìn)行如下圖操作,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)實(shí)現(xiàn)圖中的①過(guò)程最常用的方法是________。

(2)②過(guò)程的發(fā)生,必須進(jìn)行____________,其方法有____________法和____________法。

(3) 若細(xì)胞A內(nèi)含a個(gè)染色體,細(xì)胞B內(nèi)含b個(gè)染色體,則“雜種細(xì)胞”內(nèi)含________個(gè)染色體;若A、B植株采用常規(guī)雜交育種方法成功的話,得到的后代含_____個(gè)染色體,必須用______________來(lái)處理幼苗,才能得到可育的雜種植株,其中含有_____個(gè)染色體。這兩種方法相比,體細(xì)胞雜交方法的優(yōu)點(diǎn)是:__________________________________。

(4)如果原生質(zhì)體A為小鼠的漿細(xì)胞,原生質(zhì)體B為小鼠的骨髓瘤細(xì)胞,誘導(dǎo)二者融合時(shí),獨(dú)特的方法是用_______處理。

【答案】1)酶解法(纖維素酶、果膠酶)

2)誘導(dǎo)融合 物理方法 化學(xué)方法

3a+b a+b /2 秋水仙素 a+b 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

4)滅活的病毒

【解析】1)圖示表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,是去壁過(guò)程,最常用的方法是酶解法,即用纖維素酶和果膠酶處理去除細(xì)胞壁。(2表示誘導(dǎo)細(xì)胞融合的過(guò)程,方法有物理方法(離心、電刺激)和化學(xué)方法(聚乙二醇)。(3)則雜種細(xì)胞具有兩個(gè)細(xì)胞的染色體,有a+b條染色體。細(xì)胞A產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有a /2條染色體,細(xì)胞B產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有b/2條染色體,利用雜交育種獲得的后代體細(xì)胞中所含有的遺傳物質(zhì)各包含兩親本的一半,即a+b /2,此植株是高度不育的,必須利用秋水仙素處理使其染色體數(shù)目加倍,即細(xì)胞中染色體數(shù)目為a+b條,植株可育。說(shuō)明體細(xì)胞雜交方法的優(yōu)點(diǎn)是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙(4)動(dòng)物細(xì)胞融合特有的方法是滅活的病毒。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變,獲得該缺失染色體的花粉不育,缺失染色體上具有紅色顯性基因B,正常染色體上具有白色隱性基因b(見(jiàn)下圖)。如以該植株為父本,測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀。下列解釋最合理的是

A. 減數(shù)分裂時(shí)染色單體12上的基因b突變?yōu)?/span>B

B. 減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體34自由分離

C. 減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合

D. 減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】禽流感病毒和HIV的生存和復(fù)制繁殖的場(chǎng)所必須是( )

A. 無(wú)機(jī)環(huán)境 B. 富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境

C. 生物體的細(xì)胞與細(xì)胞之間 D. 生物體的活細(xì)胞內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某地的常綠闊Ⅱ十林等因過(guò)度砍伐而遭到破壞。停止砍伐一段時(shí)間后,常綠闊葉林逐步得以恢復(fù)。圖1為恢復(fù)過(guò)程每一次更替的群落類(lèi)型及其植物組成。圖2為科學(xué)家通過(guò)研究其中種間捕食關(guān)系,構(gòu)建的捕食者——被捕食者模型(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì))。

(1)該常綠闊葉林恢復(fù)過(guò)程中群落演替的類(lèi)型為_______,在演替過(guò)程中,群落對(duì)光能的利用能力_______(提高,降低,不變),在該演替過(guò)程中,由于群落的物種數(shù)目即_______提高,導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的________穩(wěn)定性會(huì)逐漸提高。

(2)圖1群落構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)中,恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是____________

(3)圖2模型曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的_______調(diào)節(jié)。僅從該模型分析,圖中最可能代表被捕食者和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】1952年“噬菌體小組”的赫爾希和蔡斯研究了噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA在侵染細(xì)菌過(guò)程中的功能,攪拌離心后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示,下列說(shuō)法不正確的是

A. 圖中被侵染細(xì)菌的存活率基本保持在100%,本組數(shù)據(jù)的意義是作為對(duì)照組,以證明細(xì)菌未裂解

B. 通過(guò)用含有放射性同位素35S和32P的培養(yǎng)基分別培養(yǎng)噬菌體,再用標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌,從而追蹤在侵染過(guò)程中蛋白質(zhì)和DNA的變化

C. 細(xì)胞外的32P含量有30%,原因是有部分標(biāo)記的噬菌體還沒(méi)有侵染細(xì)菌,或者是侵染時(shí)間過(guò)長(zhǎng)部分子代噬菌體從細(xì)菌中釋放出來(lái)

D. 本實(shí)驗(yàn)證明噬菌體傳遞和復(fù)制遺傳特性的過(guò)程中DNA起著重要作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】酶的活性受多種因素的影響,下圖甲表示酶的抑制作用示意圖,圖乙表示受到X、Y兩種抑制劑作用后酶促反應(yīng)速率與酶濃度的關(guān)系(底物濃度及其它條件相同條件下測(cè)得),回答下列問(wèn)題。

(1)酶的本質(zhì)是____________,其通過(guò)___________加速化學(xué)反應(yīng)。

(2)結(jié)合兩圖信息可知:通過(guò)增加底物濃度的方法可以降低或解除___________(填“X”或“Y”)抑制劑對(duì)該酶的抑制作用,該抑制劑的作用機(jī)理與甲圖中___________(填“b”或“c”)模式相同。

(3)乙酰膽堿是一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì),能被乙酰膽堿酯酶水解。通過(guò)對(duì)乙酰膽堿酯酶的抑制,使乙酰膽堿在___________處積累,___________乙酰膽堿的作用,臨床主要用于治療重癥肌無(wú)力等疾病。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某種質(zhì)粒表達(dá)載體簡(jiǎn)圖,小箭頭所指分別為限制性?xún)?nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn),ampR為青霉素抗性基因,tetR為四環(huán)素抗性基因,P為啟動(dòng)子,T為終止子,ori為復(fù)制原點(diǎn)。已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點(diǎn)。

據(jù)圖回答:

1)將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒表達(dá)載體分別用EcoRI酶切,酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進(jìn)行連接后,其中由兩個(gè)DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有 、 三種。若 要從這些連接產(chǎn)物中分離出重組質(zhì)粒,需要對(duì)這些連接產(chǎn)物進(jìn)行 。

2)用上述3種連接產(chǎn)物與無(wú)任何抗藥性的原核宿主細(xì)胞進(jìn)行轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。之后將這些宿主細(xì)胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中,能生長(zhǎng)的原核宿主細(xì)胞所含有的連接產(chǎn)物是 ;若接種到含青霉素的培養(yǎng)基中,能生長(zhǎng)的原核宿主細(xì)胞所含有的連接產(chǎn)物是 。

3)目的基因表達(dá)時(shí),RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn)是 ,其合成的產(chǎn)物是 。

4)在上述實(shí)驗(yàn)中,為了防止目的基因和質(zhì)粒表達(dá)載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,酶切時(shí)應(yīng)選用的酶是 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】閱讀下列材料,回答問(wèn)題。

材料一 水華是藍(lán)藻大量死亡腐敗后在水面形成的一層藍(lán)綠色且有腥臭味的浮沫。藍(lán)藻一年中在水中隨季節(jié)上下移動(dòng)、漂浮(如下圖)。太湖藍(lán)藻往年一般在5月底6月初發(fā)生,多見(jiàn)于湖區(qū)周邊的小水灣等水體流動(dòng)性差的水域。

材料二 近20年來(lái),化學(xué)工業(yè)是太湖地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)之一,大小工廠遍布太湖周?chē)貐^(qū)。工業(yè)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力的需求,使太湖地區(qū)人口密度達(dá)到每平方公里1 000人左右。

材料三 城鎮(zhèn)化的發(fā)展,使農(nóng)業(yè)用地銳減,為了維持糧食總產(chǎn)量的相對(duì)穩(wěn)定,大量使用化肥、農(nóng)藥和除草劑。農(nóng)村也開(kāi)始大量使用抽水馬桶,但污水處理能力極其有限。

根據(jù)材料回答下列問(wèn)題。

(1)藍(lán)藻的發(fā)生和水污染有關(guān)。引起太湖水污染的主要原因是________________、____________________________________。這些原因造成湖水中________等物質(zhì)含量大量增加,導(dǎo)致湖水的___________________________________________________________。

(2)有專(zhuān)家對(duì)太湖污水處理提出如下治理方案:把環(huán)太湖的污水集中起來(lái),經(jīng)過(guò)預(yù)處理后,穿過(guò)南通,送到黃海邊生長(zhǎng)著蘆葦植被的灘涂,最后排入大海,請(qǐng)你評(píng)價(jià)該方案的優(yōu)缺點(diǎn)。____________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在生物的生命活動(dòng)過(guò)程中,都能產(chǎn)生能量的場(chǎng)所有(
A.細(xì)胞核、葉綠體
B.高爾基體、細(xì)胞溶膠
C.線粒體、葉綠體
D.線粒體、核糖體

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同步練習(xí)冊(cè)答案