A. | 人的各種反射不可能由一個(gè)細(xì)胞獨(dú)立完成,因此,細(xì)胞不可能是生命活動(dòng)的基本單位 | |
B. | 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個(gè)層次 | |
C. | 高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù) | |
D. | 原核生物中沒有自養(yǎng)生物,只有異養(yǎng)生物 |
分析 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,除病毒外,所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng),植物沒有“系統(tǒng)”這一層次.原核生物包括自養(yǎng)型生物(如藍(lán)藻、光合細(xì)菌、硝化細(xì)菌等)和異養(yǎng)型生物(如寄生細(xì)菌、腐生細(xì)菌等).
解答 解:A、任何生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞,細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位,A錯(cuò)誤;
B、原子、分子不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從細(xì)胞到生物圈的各個(gè)層次,B錯(cuò)誤;
C、高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù),C正確;
D、原核生物不都是異養(yǎng)生物,如藍(lán)藻、光合細(xì)菌、硝化細(xì)菌等都是自養(yǎng)型生物,D錯(cuò)誤;
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識記細(xì)胞的概念,明確一切生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞;識記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,明確細(xì)胞是最基本的結(jié)構(gòu)層次;識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | 物種的形成必須經(jīng)過隔離 | |
C. | 達(dá)爾文認(rèn)為自然選擇作用于種群,使種群發(fā)生進(jìn)化 | |
D. | 生物多樣性包括基因多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省菏澤市高一上期中生物A卷(解析版) 題型:選擇題
某些保健品含有一定量的性激素(或性激素類似物),對青少年的發(fā)育會(huì)造成不良影響.從化學(xué)成分上分析,性激素屬于( )
A.糖類 B.脂質(zhì) C.蛋白質(zhì) D.核酸
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤ | B. | ②③④ | C. | ①②③ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 催化作用 | B. | 識別細(xì)胞內(nèi)外化學(xué)物質(zhì) | ||
C. | 傳遞遺傳信息 | D. | 控制物質(zhì)出入細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單細(xì)胞生物不具有系統(tǒng)、器官、組織層次 | |
B. | 植物沒有系統(tǒng)層次 | |
C. | 一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng),但不是生命系統(tǒng) | |
D. | 病毒屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體溫調(diào)節(jié)中樞、水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞和血糖平衡調(diào)節(jié)中樞都位于下丘腦 | |
B. | 悶熱的環(huán)境中,通常人體內(nèi)產(chǎn)熱量等于散熱量 | |
C. | 突觸后膜上的受體與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后,就會(huì)引起突觸后神經(jīng)元興奮 | |
D. | 在寒冷環(huán)境中能促進(jìn)人體代謝產(chǎn)熱的激素主要是甲狀腺激素和腎上腺素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4、1 | B. | 5、1 | C. | 5、2 | D. | 6、2 |
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