一批經(jīng)多代種植果實(shí)均為紅色的柿子椒種子被帶上太空,將遨游過(guò)太空的柿子椒種子種植后,第一年收獲的柿子椒均為紅色,用收獲的種子再種,第二年發(fā)現(xiàn)有數(shù)株所結(jié)柿子椒均為黃色.
(1)根據(jù)已知,你認(rèn)為嗎?
 
.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明.
 

(2)能否確定柿子椒果色的顯隱性?
 
請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明推斷過(guò)程(設(shè)控制果色的基因?yàn)锳,a)
 

(3)人們?cè)诜N植柿子椒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn):多年種植的紅色的柿子椒在遇到低溫時(shí),偶爾也會(huì)出現(xiàn)有少數(shù)植株所結(jié)柿子椒為黃色.現(xiàn)有一黃果植株,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因是基因突變還是由環(huán)境因素引起的(簡(jiǎn)要寫(xiě)出所用方法、結(jié)果和結(jié)論).
 
考點(diǎn):基因突變的特征
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn),基因的分離定律的實(shí)質(zhì),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究生物變異的類(lèi)型,先回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)紅果母本生出黃果后代,不符合母系遺傳的特點(diǎn),因此柿子椒果色不是細(xì)胞質(zhì)遺傳.
(2)設(shè)紅色對(duì)黃色為顯性,則遨游太空的柿子椒(胚)基因型為AA(紅色),若發(fā)生基因突變,可能結(jié)果是Aa或aa,其中aa種子種植在第一年不可能收獲紅色椒,所以突變結(jié)果只能是Aa,播種上述Aa種子,第一年收獲的柿子椒,果色表現(xiàn)為紅,胚基因型有的為aa,次年種植,aa種子長(zhǎng)成的植株均結(jié)黃色果實(shí),符合題意;設(shè)紅色對(duì)黃色為隱性,則遨游太空的柿子椒(胚)基因型為aa(紅色),若發(fā)生基因突變,可能結(jié)果是Aa或AA,不論是AA還是Aa的突變株,在第一年都不可能收獲紅色椒,這不符合題意;綜上所述,紅色對(duì)黃色為顯性.
(3)由題意知,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究一黃果植株是基因突變還是由環(huán)境因素引起的,假如是單純由環(huán)境因素引起的,該黃色植株的基因型不發(fā)生變化,在正常溫度條件下種植,結(jié)出的柿子椒應(yīng)該是紅色;如果是基因突變引起的,該黃色植株的基因型發(fā)生改變,在正常溫度條件下種植,結(jié)出的柿子椒是黃柿子椒.
故答案為:
(1)不是    紅柿子椒母本的后代出現(xiàn)黃柿子椒
(2)能,紅色對(duì)黃色是顯性    紅色柿子椒的后代出現(xiàn)數(shù)株黃柿子椒,發(fā)生了性狀分離,親代表現(xiàn)出的紅色性狀是顯性性狀,后代出現(xiàn)的黃色性狀是隱性性狀
(3)將該株黃果植株放在正常溫度條件下進(jìn)行培養(yǎng),如果后代結(jié)出的柿子椒都是紅柿子椒,說(shuō)明是由環(huán)境變化引起的,如果該植株的后代結(jié)出的柿子椒都是黃柿子椒,說(shuō)明是由基因突變引起的
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題干信息對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力及設(shè)計(jì)遺傳實(shí)驗(yàn)并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、獲取結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:([]中填數(shù)字標(biāo)號(hào),
 
 上寫(xiě)文字):
(1)此圖是高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,判斷的理由是
 

(2)[]
 
與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān).
(3)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[]
 
供給;結(jié)構(gòu)5在動(dòng)物細(xì)胞中的功能是
 

(4)若用該圖表示根尖成熟區(qū)的一個(gè)細(xì)胞,則不該具有的一個(gè)結(jié)構(gòu)是[]
 

(5)能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或細(xì)菌的細(xì)胞器是
 

(6)圖中2的主要成分是
 
,它對(duì)細(xì)胞具有
 
作用.
(7)參與構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有
 
(填標(biāo)號(hào))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,箭頭表示循環(huán)方向.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、圖中甲、乙、丙、丁的全部生物構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
B、圖中b、c、d過(guò)程均可表示不同生物的呼吸量
C、缺少類(lèi)群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行
D、由于細(xì)胞呼吸的消耗,乙對(duì)食物的同化量遠(yuǎn)小于攝入量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是在顯微鏡下觀察到的某細(xì)胞內(nèi)的某些結(jié)構(gòu),下列判斷正確的是( 。
A、這些結(jié)構(gòu)是在光學(xué)顯微鏡下觀察到的高等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、以上七種結(jié)構(gòu)均參與了細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成
C、進(jìn)行厭氧呼吸的細(xì)胞中沒(méi)有線粒體
D、綠色植物所有的體細(xì)胞均通過(guò)光合作用制造有機(jī)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中X被形容為“生命的燃料”,它是
 
,Ⅰ在小麥種子中主要是指
 

(2)A和B各表示
 
元素和
 
元素.
(3)Y完全水解的產(chǎn)物是
 
、
 
 

(4)P的結(jié)構(gòu)通式是
 
,P的種類(lèi)有
 
種.Ⅳ結(jié)構(gòu)不同的原因從P分析是
 

(5)Y和Z在化學(xué)組成上的區(qū)別是:Z特有的成分是
 
 
(填名稱).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞的分化、衰老和凋亡是普遍存在的生命現(xiàn)象.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、人體各種組織細(xì)胞的衰老是同步進(jìn)行的
B、細(xì)胞癌變是細(xì)胞高度分化的結(jié)果
C、人體胚胎發(fā)育過(guò)程中產(chǎn)生的過(guò)量神經(jīng)細(xì)胞會(huì)逐漸凋亡
D、衰老細(xì)胞中的線粒體數(shù)量和體積均隨年齡增大而減小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在真核細(xì)胞中,下列生命活動(dòng)不會(huì)在同一結(jié)構(gòu)發(fā)生的是(  )
A、水參加反應(yīng)與生成水
B、蛋白質(zhì)的合成與包裝
C、丙酮酸的生成與分解
D、信息交流與物質(zhì)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖回答問(wèn)題:
(1)圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 
;
(2)所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 

(3)所有的生物組成
 

(4)圖中屬于原核生物的是
 
,屬于自養(yǎng)生物的是
 
,含有染色體的是
 

(5)請(qǐng)以細(xì)菌為例,準(zhǔn)確描述生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 

(6)黃雀細(xì)胞的DNA主要存在于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于基因和染色體關(guān)系的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、一條染色體上有多個(gè)基因
B、位于性染色體上的基因,在遺傳中不遵循遺傳定律,但表現(xiàn)伴性遺傳
C、非同源染色體數(shù)量越多,非等位基因組合的種類(lèi)也越多
D、染色體是基因的主要載體

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