(16分)玉米非糯性基因(A)對糯性基因(a)是顯性,植株紫色基因(B) 對植株綠色基因(b)是顯性,這兩對等位基因分別位于第9號和第6號染色體上。玉米非糯性品系的籽粒及花粉遇碘液變藍色,糯性品系的籽粒及花粉遇碘液變棕色,F(xiàn)有非糯性紫株、非糯性綠株和糯性紫株三個純種品系供實驗選擇。請回答:
(1)若采用花粉鑒定法驗證基因分離定律,應(yīng)選擇非糯性紫株與糯性紫株雜交。如果用碘液處理F1代的花粉,則顯微鏡下觀察到花粉顏色及比例為 。
(2)若驗證基因的自由組合定律,則兩親本基因型為______。如果要篩選糯性綠株品系,需在第______年選擇糯性籽粒留種,下一年選擇______自交留種即可。
(3)用X射線照射親本中非糯性紫株玉米花粉并授于非糯性綠株的個體上,發(fā)現(xiàn)在F1代734株中有2株為綠色。經(jīng)細胞學(xué)的檢查表明,這是由于第6號染色體載有紫色基因(B)區(qū)段缺失導(dǎo)致的。已知第6號染色體區(qū)段缺失的雌、雄配子可育,而缺失純合體(兩條同源染色體均缺失相同片段)致死。
①在上述F1代綠株的幼嫩花藥中觀察到下圖所示染色體,請根據(jù)題意在圖中選擇恰當(dāng)?shù)幕蛭稽c并在位點上正確標(biāo)出F1代綠株的基因組成:
②有人認為F1代出現(xiàn)綠株的原因可能是經(jīng)X射線照射的少數(shù)花粉中紫色基因(B)突變?yōu)榫G色基因(b),導(dǎo)致F1代綠苗產(chǎn)生。某同學(xué)設(shè)計了以下雜交實驗,探究X射線照射花粉產(chǎn)生的變異類型。
實驗步驟:
第一步:選F1代綠色植株與親本中的______雜交,得到種子(F2代);第二步:F2代的植株自交,得到種子(F3代);第三步:觀察并記錄F3代植株顏色及比例。
結(jié)果預(yù)測及結(jié)論:
若F3代植株的紫色:綠色為______,說明花粉中紫色基因(B)突變?yōu)榫G色基因(b),沒有發(fā)生第6染色體載有紫色基因(B)的區(qū)段缺失。
若F3代植株的紫色:綠色為______說明花粉中第6染色體載有紫色基因(B)的區(qū)段缺失。
(1)藍色∶棕色=1∶1 (2)AAbb、aaBB 二 綠株
(3)①見右圖(2分,字母或者位置標(biāo)錯不得分)
②實驗步驟:紫株 結(jié)果預(yù)測及結(jié)論:3∶1 6∶1
【解析】
試題分析:(1)基因分離定律的實質(zhì)是等位基因隨同源染色體的分離而彼此分離。選擇非糯性紫株品系與糯性紫株雜交,取F1花粉,用碘液檢驗,花粉遇碘后,一半呈藍色,一半呈棕色,說明含 A 的花粉與含 a 比值為 1:1,證明了 F1(Aa)減數(shù)分裂時產(chǎn)生了兩種花粉 A:a=1:1,從而驗證了基因分離定律的實質(zhì)。
(2)自由組合定律研究的是兩對(或兩對以上)等位基因位于兩對(或兩對以上)同源染色體上的遺傳,根據(jù)題意,若驗證基因的自由組合定律,則兩親本基因型為AAbb、aaBB,F(xiàn)1全為非糯性紫株(AaBb);如果要篩選糯性綠株(aabb),需在第2年選擇糯性籽粒留種,下一年選擇綠株自交留種即可。
(3)①根據(jù)題意,F(xiàn)1代有2株為綠色是由于第6號染色體載有紫色基因(B)區(qū)段缺失導(dǎo)致的,圖中兩條染色體配對形成四分體,處于減數(shù)第一次分裂的四分體時期,兩條染色體未互補的區(qū)段發(fā)生缺失,所以b基因所在位點應(yīng)該是下圖中基因位點區(qū)段1上。
②要探究X射線照射花粉后紫色基因(B)是否突變?yōu)榫G色基因(b),可選F1代綠色植株與親本中非糯性紫株純種品系雜交,得到種子(F2代),然后讓F2代植株自交,得到種子(F3代),若F3代植株的紫色:綠色為3:1,說明X射線照射的少數(shù)花粉中紫色基因(B)突變?yōu)榫G色基因(b);由于第6號染色體區(qū)段缺失的雌、雄配子可育,而缺失純合體(兩條同源染色體均缺失相同片段)致死。若F3代植株的紫色:綠色為6:1,說明X射線照射的少數(shù)花粉中第6號染色體載有紫色基因(B)的區(qū)段缺失。
考點:本題考查遺傳定律與減數(shù)分裂的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容,能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省漢川高二期末統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為某同學(xué)制作的小生態(tài)瓶,據(jù)圖分析正確的是
A.生態(tài)瓶中生物種類稀少,不能實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生
B.生態(tài)瓶要適時打開瓶蓋,適量補充氧氣
C.為保證生態(tài)瓶的正常運轉(zhuǎn),瓶內(nèi)各種成分應(yīng)比例適中
D.在強烈光照條件下,才能維持生態(tài)瓶的穩(wěn)定性
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河南省名校高三上學(xué)期12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將一盆栽植物橫放于地,則其水平方向的主根近地一側(cè)生長素濃度變化的曲線為(圖中虛線表示對根生長既不促進也不抑制的生長素濃度)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河南省名校高三上學(xué)期12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于生物學(xué)實驗的基本原理,敘述正確的是
A.用健那綠染色時,在光學(xué)顯微鏡下可看到線粒體內(nèi)膜某些部位向內(nèi)腔折疊形成的嵴
B.用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)是因為其與蛋白質(zhì)作用產(chǎn)生顏色反應(yīng)
C.向錐形瓶的酵母菌培養(yǎng)液通入空氣是為了滿足有氧呼吸的需要
D. 成熟植物細胞在高滲溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離是因為細胞壁有選擇透過性
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省龍巖市高三教學(xué)質(zhì)量檢查理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
太湖藍藻以微囊藻為主,其分泌的胞外多糖有利于微囊藻的聚集而促進水華的形成。下列有關(guān)分析正確的是
A.胞外多糖在微囊藻的葉綠體中合成
B.太湖中所有的藍藻構(gòu)成一個種群
C.影響水華產(chǎn)生的主要環(huán)境因素有光照、水溫和營養(yǎng)物質(zhì)等
D.水華產(chǎn)生后使太湖生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性提高
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三3月階段測試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為了研究生長素和赤霉素對遺傳性矮生植物的作用效應(yīng),某課題組選取了甲、乙、丙、丁、戊五種矮生豌豆突變體(它們的生長速率依次遞增)。實驗中將一定濃度的生長素和赤霉素溶液分別噴施到五種突變體幼苗上,結(jié)果如圖所示。據(jù)圖分析可知
A.該實驗的自變量是不同生長速率的突變體
B.對照組的結(jié)果表明該組的矮生豌豆幼苗均不生長
C.體外噴施生長素溶液能明顯促進矮生豌豆的生長
D.生長速率越慢的品種,赤霉素的作用效果越顯著
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三開學(xué)考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
抑素是細胞釋放的、能抑制細胞分裂的物質(zhì),主要作用于細胞周期的G2期。研究發(fā)現(xiàn),皮膚破損后,抑素釋放量減少,細胞分裂加快。傷口愈合時,抑素釋放量增加,細胞分裂又受抑制。由此推斷
A.抑素對細胞分裂的抑制作用是可逆的
B.皮膚細胞培養(yǎng)時,加入一定量的抑素有利于細胞分裂
C.抑素能抑制皮膚細胞G2期的活動,使其細胞周期縮短
D.抑素抑制DNA復(fù)制所需蛋白質(zhì)的合成,阻斷細胞分裂
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達過程。下列敘述錯誤的是
A.①②③④⑤⑥均遵循堿基互補配對原則
B.勞氏肉瘤病毒可進行⑤⑥過程
C.DNA聚合酶可來自②③過程
D.進行④過程的生物含有逆轉(zhuǎn)錄酶
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年四川省高三下學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)敘述正確的是
①抗體不一定是蛋白質(zhì),但吞噬細胞一定是免疫細胞
②抗原不一定必須經(jīng)過吞噬細胞的處理才傳遞給B細胞,但一定需要經(jīng)過吞噬細胞的處理才傳遞給T細胞
③含有致病基因不一定會患遺傳病,但遺傳病患者一定含有致病基因
④同源染色體的形態(tài)大小不一定相同,但形狀大小相同的一定是同源染色體(不考慮變異)
⑤單倍體生物的體細胞中有可能含等位基因,但一個染色體組內(nèi)一定不含等位基因(不考慮變異)
⑥常染色體上的某種遺傳病在雌雄群體中的發(fā)病率一定相等;但在一對親本的雜交實驗中,某種遺傳病在雌雄群體中的發(fā)病率相等,此病不一定是常染色體遺傳病。(群體夠大,無致死)
A.②④⑤ B.①③⑤ C.①④⑤ D.②⑤⑥
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