7．下列有關(guān)基因、蛋白質(zhì)、性狀三者之間相互關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A．每個(gè)基因都能控制合成一種酶
B．基因的復(fù)制、表達(dá)都有蛋白質(zhì)的參與
C．催化黑色素合成的酪氨酸酶存在于正常人的所有體細(xì)胞中
D．豌豆種子中編碼淀粉分支酶的基因插入一段DNA序列后，會(huì)使淀粉的含量上升

分析 基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系：
基因通過控制蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)來直接影響性狀，如鐮刀型細(xì)胞貧血等；
基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物性狀，如白化病等．

解答 解：A、有些基因不能控制合成酶，而是控制合成結(jié)構(gòu)蛋白，如：血紅蛋白基因，A錯(cuò)誤；
B、基因的復(fù)制、表達(dá)都有蛋白質(zhì)的參與，B正確；
C、酪氨酸酶基因存在于人體所有細(xì)胞中，但只在黑色素細(xì)胞中才表達(dá)成酪氨酸酶，C錯(cuò)誤；
D、豌豆種子中編碼淀粉分支酶的基因插入一段DNA序列后，使淀粉分支酶基因的堿基序列發(fā)生了改變，即發(fā)生基因突變，結(jié)果不一定是使淀粉的含量上升，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．一個(gè)性狀可以受多對(duì)基因控制，由于細(xì)胞分化，同一生物體不同細(xì)胞表達(dá)的基因不同，合成的蛋白質(zhì)不同．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．當(dāng)某種細(xì)胞成為另外的細(xì)胞或信息分子的攻擊目標(biāo)時(shí)，前者就叫后者的靶細(xì)胞，靶細(xì)胞在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中發(fā)揮重要作用．請(qǐng)回答下列與動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問題：
（1）在一個(gè)完整的反射弧中，傳出神經(jīng)末梢和靶細(xì)胞等共同構(gòu)成反射弧中的效應(yīng)器，若靶細(xì)胞為人的下丘腦細(xì)胞，則當(dāng)人體細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，其生理效應(yīng)為抗利尿激素的分泌量增加．興奮在經(jīng)過反射弧的突觸時(shí)只能單向傳遞，因?yàn)橥挥|小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．
（2）靶細(xì)胞也是激素作用的對(duì)象，甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是幾乎全身所有的細(xì)胞，在該激素的作用下，細(xì)胞的代謝速率提高，機(jī)體產(chǎn)熱會(huì)增多，同時(shí)該激素還會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能．
（3）胰島素是由胰島B細(xì)胞分泌的，它與受體結(jié)合后使靶細(xì)胞產(chǎn)生的生理效應(yīng)是降低血糖濃度．胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)，影響其分泌的最直接因素是血糖含量升高．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的發(fā)酵裝置，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該裝置可阻止空氣進(jìn)入，用于果酒發(fā)酵
B．該裝置便于果酒發(fā)酵中產(chǎn)生的氣體排出
C．去除彎管中的水，該裝置可滿足果醋發(fā)酵時(shí)底層發(fā)酵液中大量醋酸菌的呼吸
D．發(fā)酵裝置中葡萄汁占$\frac{2}{3}$

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．禽流感病毒的不斷變異出現(xiàn)新類型，威脅著人類健康．下列關(guān)于病毒的說法正確的是（　　）
A．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它的遺傳物質(zhì)仍為DNA
B．新型禽流感病毒可用細(xì)胞培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)
C．病毒增殖時(shí)，利用宿主的核酸、原料、能量、核糖體合成自身的蛋白質(zhì)外殼
D．患者痊愈后，若再次感染該病毒，漿細(xì)胞會(huì)迅速分化產(chǎn)生抗體消滅病毒

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)圖示的說法，不正確的是（　�。�
A．若Q表示種群密度，abcd表示四個(gè)小型的野生生物種群，種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的一定是c
B．若Q表示物種豐富度，abcd表示不同的演替階段，則從光裸的巖地演替成森林的順序一般為badc
C．若Q表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量值，abcd表示四種生物，則由他們組成的食物鏈中，b所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高
D．若Q表示基因多樣性，abcd表示四種不同的植物，在劇烈變化的環(huán)境中最易淘汰的是b

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．漿細(xì)胞分泌的抗體、T細(xì)胞分泌的淋巴因子是免疫活性物質(zhì)
B．免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除的功能
C．自身免疫病和過敏反應(yīng)是機(jī)體免疫防衛(wèi)過度所致
D．體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線，屬于特異性免疫

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A．生物體與外界進(jìn)行氣體交換B．分解有機(jī)物和釋放能量
C．生物體進(jìn)行能量轉(zhuǎn)移和利用D．進(jìn)行ADP與ATP的轉(zhuǎn)換

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖表示人體的免疫有關(guān)過程，請(qǐng)據(jù)圖作答．

（1）圖中細(xì)胞b和細(xì)胞c都由骨髓中的造血干細(xì)胞分裂、分化而來的，但這兩類細(xì)胞成熟的部位不同，其中細(xì)胞b是在胸腺中成熟的．
（2）細(xì)胞d的作用是與靶細(xì)胞結(jié)合，使其裂解并釋放抗原．
（3）物質(zhì)④的合成與分泌過程中依次經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜．
（4）圖中能特異性識(shí)別抗原的有：細(xì)胞bcegd（填字母）．
（5）當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入體液時(shí)，細(xì)胞g（填字母）會(huì)迅速增殖、分化，形成大量的漿細(xì)胞，產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列生物中，均為原核生物的一組是（　�。�
A．藍(lán)藻、乳酸菌和肺炎雙球菌B．葡萄球菌、酵母菌和放線菌
C．發(fā)菜、顫藻和綠藻D．流感病毒、衣原體和藍(lán)藻

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案