序號(hào) | 加入試劑或處理方法 | 試 管 | |||
1 | 2 | 3 | |||
1 | 注入新鮮的肝臟研磨液溶液 | 1mL | 1mL | 1mL | |
2 | 注入蒸餾水 | 1mL | / | / | |
3 | 注入氫氧化鈉溶液 | / | 1mL | / | |
4 | 注入鹽酸 | / | / | 1mL | |
5 | 注入過(guò)氧化氫溶液 | 2mL | 2mL | 2mL | |
6 | 37℃水浴保溫 | ||||
7 | 觀察3支試管中氣泡量 | 氣泡少 | 氣泡少 |
分析 在最適(pH)下,酶的活性最高;當(dāng)(pH)低于最適(pH)時(shí),酶的活性隨溫度(pH)的升高而增強(qiáng);當(dāng)(pH)高于最適(pH)時(shí),酶的活性隨(pH)的升高而減弱..高溫、過(guò)酸、過(guò)堿會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活,酶的活性不能恢復(fù).本題探究的問(wèn)題是“過(guò)氧化氫酶的活性是否受pH影響”,故實(shí)驗(yàn)變量為pH,因變量是過(guò)氧化氫酶的分解速率,可觀測(cè)指標(biāo)是試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量,設(shè)置試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意設(shè)置對(duì)照組.
解答 解:(1)1號(hào)試管實(shí)驗(yàn)結(jié)果是氣泡多,先保證過(guò)氧化氫溶液的pH不同,再加入過(guò)氧化氫酶,第5步不可以調(diào)至第2步;
(2)由于37℃為酶的最適溫度,故在該溫度下,酶的作用效率最高.
(3)分析圖表可知,編號(hào)1為對(duì)照組,該實(shí)驗(yàn)的自變量為pH,因變量為分解產(chǎn)生的O2(氣泡量),無(wú)關(guān)變量有溫度、H2O2濃度.
故答案為:
(1)氣泡多 不可以 先保證過(guò)氧化氫溶液的pH不同,再加入過(guò)氧化氫酶
(2)37℃為酶的最適溫度
(3)pH值 O2(氣泡量) 溫度、H2O2的濃度等
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),需要遵循對(duì)照原則和單一變量原則.要注意:在探究溫度、pH等影響酶活性實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)先調(diào)節(jié)相應(yīng)的溫度或pH,再加入酶.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 9:3:4 | B. | 1:2:1 | C. | 1:1:2 | D. | 1:0:3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物個(gè)體數(shù)量不一定比A少 | |
B. | 若M表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的能量,當(dāng)MA<5MB時(shí),生態(tài)系統(tǒng)可能會(huì)崩潰 | |
C. | 分解者細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物中有CO2、H2O、酒精和乳酸等 | |
D. | B、C、D分解釋放的能量可以供給A利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 干旱時(shí)植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值下降,有利于抵抗不利的環(huán)境條件 | |
B. | 當(dāng)人體缺水時(shí),血漿滲透壓升高,下丘腦會(huì)合成和分泌較多的抗利尿激素 | |
C. | H2O在光下分解,產(chǎn)生的NADH可將五碳化合物還原成三碳化合物 | |
D. | 需氧呼吸時(shí),第二階段消耗水,第三階段產(chǎn)生水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇a和b區(qū)細(xì)胞 | |
B. | 觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇c區(qū)細(xì)胞 | |
C. | 若①②表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期,①過(guò)程所經(jīng)歷的時(shí)間明顯比②過(guò)程長(zhǎng) | |
D. | ③和④過(guò)程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 |
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