A. | 老年人體內仍然存在著具有分裂和分化能力的細胞 | |
B. | 分化后的不同組織細胞其蛋白質種類不完全相同 | |
C. | 從蛋白質分子的角度分析,細胞分化是由于蛋白質種類、數量、功能改變的結果,這是細胞分化的根本原因 | |
D. | 從核酸分子的角度分析,細胞分化是由于基因選擇性表達的結果 |
分析 關于“細胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產生的后代,在形態(tài),結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細胞分化的實質:基因的選擇性表達.
(4)細胞分化的結果:使細胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、老年人體內仍然存在著具有分裂和分化能力的細胞,如造血干細胞,A正確;
B、細胞分化的實質是基因的選擇性表達,因此分化后的不同組織細胞其蛋白質種類不完全相同,B正確;
C、從蛋白質分子的角度分析,細胞分化是由于蛋白質種類、數量、功能改變的結果,這是細胞分化的直接原因,細胞分化的根本原因是基因的選擇性表達,C錯誤;
D、從核酸分子的角度分析,細胞分化是由于基因選擇性表達的結果,D正確.
故選:C.
點評 本題考查細胞分化的相關知識,要求考生識記細胞分化的概念、特點及意義,掌握細胞分化的實質,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若形成基因型為AB、Ab、aB、ab四個精細胞,則可能在減I后期發(fā)生了基因重組 | |
B. | 若形成基因型為AB、Ab、aB、ab四個精細胞,則可能在減I前期發(fā)生了基因重組 | |
C. | 若形成基因型為AB、Ab、aB、ab四個精細胞,則可確定這4個基因的位置關系 | |
D. | 若形成基因型為AaB、AaB、b、b四個精細胞,則可確定在減II后期基因重組異常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試管編號 加入的物質 | 細胞質基質 A B | 線粒體 C D | 酵母菌 E F |
葡萄糖 | -+ | -+ | ++ |
丙酮酸 | +- | +- | -- |
氧氣 | +- | +- | +- |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北宜昌市高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關遺傳物質的說法,正確的是
A.氨基酸多種多樣的排列順序蘊含著遺傳信息,蛋白質是生物體的遺傳物質
B.原核生物的遺傳物質是DNA,病毒的遺傳物質是RNA
C.具有細胞結構的生物體的遺傳物質都是DNA
D.細胞核的遺傳物質是DNA,細胞質的遺傳物質是RNA
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制蛋白質1的基因轉錄后的產物必須在細胞核內加工后才能作為翻譯的模板 | |
B. | 結構5是mRNA,此過程中核糖體從右向左移動 | |
C. | 甲圖中蛋白質1和2形成的復合物可以輔助4發(fā)揮作用,從而使核糖體遇到4后停止工作 | |
D. | 乙圖中的6妨礙了核糖體識別4,將導致合成的蛋白質結構、功能改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大力植樹造林,改善能源結構,提高能源效率,是緩解溫室效應的最佳途徑 | |
B. | 被有機物輕度污染的流動水體中,距排污口越近的水體中溶解氧越多,N、P等無機鹽也越多 | |
C. | 保護生物多樣性,是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施之一,體細胞克隆等為之提供了技術支持 | |
D. | 當水和土壤被重金屬污染時,營養(yǎng)級越高的消費者體內的重金屬含量越高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 用高倍顯微鏡觀察葉綠體,實驗材料可選用新鮮的蘚類葉片或者菠菜葉稍帶些葉肉的上表皮 | |
B. | 用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液,不可直接用于蛋白質的鑒定 | |
C. | 鑒定可溶性還原糖時,要加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液 | |
D. | 用于鑒定蛋白質的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現混現用 |
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