A. | 植物細(xì)胞形成胞間連絲,體現(xiàn)了細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能 | |
B. | 細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定 | |
C. | 動物細(xì)胞有絲分裂過程中著絲點分裂時,細(xì)胞膜開始消失 | |
D. | 細(xì)胞膜的脂質(zhì)、糖類的種類和數(shù)量越多,功能越復(fù)雜 |
分析 細(xì)胞膜的功能:
1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
3、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
解答 解:A、植物細(xì)胞形成胞間連絲,體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息傳遞,A錯誤;
B、細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定,B正確;
C、動物細(xì)胞有絲分裂過程中細(xì)胞膜不會消失,只是在有絲分裂后期時細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷,C錯誤;
D、細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多,功能越復(fù)雜,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞的有絲分裂等知識,要求考生能夠掌握動物細(xì)胞和植物細(xì)胞細(xì)胞間信息交流方式的區(qū)別;識記細(xì)胞膜的功能;掌握有絲分裂過程中各結(jié)構(gòu)的變化,再結(jié)合所學(xué)知識分析選項.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中B測出的電位大小相當(dāng)于圖2中A點的電位 | |
B. | 若細(xì)胞外鈉離子濃度適當(dāng)降低,在適宜條件刺激下圖2中A點下移 | |
C. | 圖2中B點鈉離子通道開放,是由于乙酰膽堿與鈉離子通道相結(jié)合 | |
D. | 圖1中神經(jīng)纖維的狀態(tài)由B轉(zhuǎn)變?yōu)锳的過程中,膜對鉀離子的通透性增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因在DNA上 | B. | 基因在染色體上 | ||
C. | 基因具有遺傳效應(yīng) | D. | DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若a裝置液滴不移動,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進(jìn)行無氧呼吸 | |
B. | 若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進(jìn)行無氧呼吸 | |
C. | f放置一段時間后,連接f-d中石灰水變渾濁,可驗證酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸 | |
D. | 連接e-c-d,給裝置通空氣,d中石灰水變渾濁,可驗證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體 | B. | RNA聚合酶 | C. | tRNA | D. | 核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成成分中都可能含有糖類 | B. | 合成ATP的過程需要酶的催化 | ||
C. | 都是在活細(xì)胞內(nèi)合成的 | D. | 都能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9:2:1 | B. | 7:6:3 | C. | 7:2:1 | D. | 25:10:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的成熟紅細(xì)胞在生理鹽水中不會發(fā)生水分子的跨膜運(yùn)輸,細(xì)胞體積不變 | |
B. | 將玉米細(xì)胞內(nèi)部與外界環(huán)境隔開的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁 | |
C. | 細(xì)胞融合與細(xì)胞膜的流動性有關(guān) | |
D. | 細(xì)胞膜上的大多數(shù)蛋白質(zhì)是不能運(yùn)動的 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年西北大學(xué)附中高一下期末測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于DNA分子復(fù)制的敘述,錯誤的是( )
A.復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂間期 B.邊解旋邊復(fù)制
C.復(fù)制需要氨基酸和酶 D.復(fù)制遵循堿基互補(bǔ)配對原則
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