分析 據(jù)圖分析:圖一表示在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下,測(cè)定番茄葉片在不同光照條件下的光合作用速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系.a(chǎn)點(diǎn)時(shí),光合強(qiáng)度為0,此時(shí)植物細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;ab段,呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度;b點(diǎn)時(shí),呼吸作用強(qiáng)度等于光合作用強(qiáng)度;b點(diǎn)之后,呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用強(qiáng)度.
圖二表示細(xì)胞呼吸與環(huán)境中O2濃度關(guān)系.實(shí)線表示有氧呼吸強(qiáng)度與環(huán)境中O2濃度關(guān)系,虛線表示總的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度與環(huán)境中O2濃度關(guān)系.
分析圖三:圖三表示該植物在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)連續(xù)48h溫室內(nèi)CO2濃度及CO2吸收速率曲線.
解答 解:(1)b點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,植物葉肉細(xì)胞內(nèi)能夠產(chǎn)生ATP的部位有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);c點(diǎn)為光飽和點(diǎn),ADP參與光反應(yīng)中ATP的合成,ATP在光反應(yīng)階段合成,故在葉綠體中的移動(dòng)方向?yàn)槿~綠體基質(zhì)→類(lèi)囊體薄膜;光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度時(shí),有機(jī)物才會(huì)積累,植物表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象,該曲線中光照強(qiáng)度大于2klx時(shí),植物的光合作用強(qiáng)度才會(huì)大于呼吸作用強(qiáng)度,才能表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象;分析題圖可知,8klx光照下,植物凈光合作用的強(qiáng)度是12mg/h,實(shí)際光合作用的強(qiáng)度是12+6=18mg/h,因此,植物一天中只有10小時(shí)光照,因此每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為18×10=180mg.
(2)由于光合作用也能吸收和釋放氣體,因此圖二中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在黑暗條件下測(cè)得;由圖二可知,當(dāng)O2濃度為5%時(shí),總的呼吸強(qiáng)度大于有氧呼吸強(qiáng)度,因此細(xì)胞呼吸的方式為無(wú)氧呼吸和有氧呼吸;由圖二可知,氧氣濃度達(dá)到15%時(shí)細(xì)胞呼吸速率達(dá)到最大值,若圖一中a點(diǎn)是在氧氣充足條件下測(cè)得的,則氧氣濃度應(yīng)大于15%.
(3)由圖三分析可知,光合作用與呼吸作用相等的點(diǎn)是室內(nèi)CO2濃度曲線的拐點(diǎn),也即植物CO2吸收速率曲線中與橫坐標(biāo)相交的點(diǎn),圖中共有4個(gè),分別是6h、18h、30h、42h,
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體 葉綠體基質(zhì)→類(lèi)囊體薄膜 2 180
(2)黑暗(或無(wú)光、遮光) 無(wú)氧呼吸和有氧呼吸 15
(3)6、18、30、42時(shí)
點(diǎn)評(píng) 本題考查影響光合作用速率的環(huán)境因素、細(xì)胞呼吸,意在考查學(xué)生能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省三校高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
讓獨(dú)立遺傳的黃色非甜玉米YYSS與白色甜玉米yyss雜交,得到的F1自交,F2中得到白色甜玉米80株,那么從理論上來(lái)說(shuō)F2中表現(xiàn)型不同于雙親的雜合子植株約為 ( )。
A.160株 B.240株 C.320株 D.480株
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省三校高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因工程技術(shù)引起的生物變異屬于
A.染色體變異 B.基因突變 C.基因重組 D. 不可遺傳的變異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛔蟲(chóng)進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
B. | 哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
C. | 長(zhǎng)跑時(shí),人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物 | |
D. | 土壤淹水可導(dǎo)致植物根系發(fā)生無(wú)氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種植玉米時(shí),因植物群落分層現(xiàn)象的存在,所以要合理密植 | |
B. | 決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素除光照外,還有溫度和濕度等 | |
C. | 分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式 | |
D. | 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)土,可以充分利用這一現(xiàn)象,合理搭配種植的品種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞代謝提供ATP | |
B. | 細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心 | |
C. | 細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞表面的識(shí)別有關(guān) | |
D. | 細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)完整性將大大縮短其壽命 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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