根據(jù)南極食物網(wǎng)圖回答下列問題:
(1)在此食物網(wǎng)中有
 
條食物鏈.
(2)
 
屬于三級消費(fèi)者.
(3)占有兩個(gè)營養(yǎng)級的生物是
 
 

(4)大魚與小魚的關(guān)系是
 
,海豹與小魚的關(guān)系是
 
,磷蝦與須鯨的關(guān)系是
 

(5)假如虎鯨的食物來源于:浮游植物→大魚→企鵝→虎鯨這條食物鏈,那么虎鯨增加1kg,至少需要浮游植物
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,而生物部分又分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,在生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈?zhǔn)侵干a(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在吃與被吃的關(guān)系,起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是消費(fèi)者,同種生物在不同食物鏈中的消費(fèi)者級別和營養(yǎng)級別可能不同,要在各條食物鏈具體分析,據(jù)此答題.
解答: 解:(1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系即捕食關(guān)系,食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者,圖中的食物鏈有5條,分別是:浮游植物→小魚→海豹→虎鯨;浮游植物→大魚→海豹→虎鯨;浮游植物→大魚→企鵝→虎鯨;浮游植物→須鯨→虎鯨;浮游植物→磷蝦→須鯨→虎鯨.
(2)圖中屬于三級消費(fèi)者的是虎鯨.
(3)同種生物在不同食物鏈中的消費(fèi)者級別和營養(yǎng)級別可能不同,要在各條食物鏈具體分析,占有兩個(gè)營養(yǎng)級的生物是虎鯨、須鯨.
(4)大魚與小魚都捕食浮游植物,二者關(guān)系是競爭,海豹與小魚的關(guān)系是捕食,須鯨捕食磷蝦,二者都捕食浮游植物,故磷蝦與須鯨的關(guān)系是捕食和競爭.
(5)在浮游植物→大魚→企鵝→虎鯨這條食物鏈中,虎鯨增加1kg,至少需要浮游植物多少克,則能量傳遞效率按20%計(jì)算,故至少需要浮游植物=1÷20%÷20%÷20%=125kg.
故答案為:
(1)5   
(2)虎鯨  
(3)虎鯨、須鯨  
(4)競爭    捕食    競爭和捕食  
(5)125kg
點(diǎn)評:本題考查了食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)知識(shí),試題難度中等,解答的關(guān)鍵是正確分析食物鏈中的種間關(guān)系及能量流動(dòng)特點(diǎn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

已知1mol葡萄糖完全燃燒釋放出能量2870kJ,1mol ATP轉(zhuǎn)化為ADP釋出能量31kJ,1mol葡萄糖生物氧化時(shí),脫下的H在線粒體內(nèi)氧化生成36mol ATP,若在線粒體外氧化則生成38molATP.那么,細(xì)菌和動(dòng)物利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸的能量利用率分別為( 。
A、34%和36%
B、36%和34%
C、39%和41%
D、41%和39%

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科目:高中生物 來源: 題型:

探究某種微生物細(xì)胞呼吸方式的裝置的起始狀態(tài)如圖.在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi),兩組細(xì)胞呼吸方式相同.實(shí)驗(yàn)中定時(shí)記錄右管液面高度的變化(忽略其他因素影響).下列說法正確的是( 。
A、甲組右管液面高度的變化,可表示O2的消耗量
B、乙組右管液面高度的變化,可表示CO2釋放量和O2消耗量的差值
C、乙組右管液面下降,說明該微生物只進(jìn)行有氧呼吸
D、甲組右管液面不變,說明該微生物只進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

某草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈A→B→C中,各種群對能量的同化、利用、傳遞等數(shù)量關(guān)系如表(單位:百萬千焦).已知該生態(tài)系統(tǒng)接收到的太陽輻射能為150 000百萬千焦,但其中149 875百萬千焦的能量未被生產(chǎn)者固定.下列有關(guān)敘述正確的是(  )

同化
凈同化量呼吸消耗傳遞給分解者傳遞給下一營養(yǎng)級
A65.53.015.0
B14.05.00.52.0
C2.00.61.4微量(不計(jì))
A、種群A、B、C構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
B、種群B個(gè)體數(shù)量的變化是由于種群C對其有選擇捕食的結(jié)果
C、能量從B到C的傳遞效率為12%
D、種群A的凈同化量為59.5百萬千焦

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是呼吸作用過程的圖解,圖中a~d表示某種物質(zhì),①~⑤表示相關(guān)生理過程,請回答:

(1)①~⑤過程中,不能在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 
;在線粒體中進(jìn)行的是
 
;釋放能量最多的是
 

(2)a物質(zhì)是
 
;d物質(zhì)是
 
;稱為細(xì)胞的能量“通貨”的物質(zhì)是
 

(3)將一只實(shí)驗(yàn)小鼠放入含有放射性18O2氣體的容器內(nèi),18O2進(jìn)入細(xì)胞后,最先出現(xiàn)的放射性化合物是[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

常品茶、善品茶者能在杯水之中品出生活的真諦.茶的種類以色澤(或制作工藝)分為綠茶、紅茶、烏龍茶、白茶等不同品種.請回答:
(1)紅茶菌液是一種傳統(tǒng)的活菌飲料,制作流程是:制作紅茶糖液→接種紅茶菌種→發(fā)酵紅茶菌液.紅茶菌種是酵母菌、醋酸菌和乳酸菌的共同體,可以用
 
法分離純化得到不同的菌種.在接種活菌之前,紅茶糖液要先煮沸后冷卻,煮沸和冷卻的目的分別是為了
 
 

(2)很多商家在茶飲料中添加人工合成的色素、香精等添加劑,可能危害人體健康,人們更喜歡從植物中提取的天然成分,常用
 
法提取胡蘿卜素,
 
法提取玫瑰精油.提取的胡蘿卜素可通過
 
法進(jìn)一步鑒定.
(3)科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)良茶種的大量繁殖,在組織培養(yǎng)過程中,外植體要經(jīng)過
 
 
過程獲得胚狀體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有高稈抗。―DTT)和矮稈不抗病(ddtt)的兩個(gè)植物品種,這兩對性狀是完全顯性.如果用這兩個(gè)品種培育出矮稈抗病的新品種,其常見的方法有兩種:
(1)第一是常規(guī)的雜交育種,其方法是:
①第一步:
 

②第二步:
 

③第三步:
 

(2)第二是能夠縮短育種年限的方法,常用的方法
 
,簡要說明培育過程如下:
①雜交得子一代基因型為
 
,將子一代的花粉離體培養(yǎng),得該植物單倍體基因型為
 

②將四種單倍體植株用
 
處理,使其
 
加倍成基因型為
 
四種二倍體植物;該四種二倍體植物的表現(xiàn)型為
 

③長成植株后,選矮稈抗病植株,基因型為
 
,即為所需培養(yǎng)的新品種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的四個(gè)家系中,帶陰影的為遺傳病患者,白色表現(xiàn)正常.下列敘述不正確的是( 。
A、家系甲中,這對夫婦再生一患病孩子的幾率為
1
4
B、肯定不是抗維生素D佝僂病(伴X染色體顯性遺傳。┻z傳的家系是甲、乙
C、可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁
D、家系丙中,女兒不一定是雜合子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)簡圖,圖2為該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,E1、E2代表能量的形式.下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、圖1中甲為生產(chǎn)者,對應(yīng)圖2中的Ⅰ,乙為消費(fèi)者,對應(yīng)圖2中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
B、圖2中的E1對應(yīng)圖1中的太陽能
C、圖2中從Ⅰ到Ⅳ能量逐級遞減,E2的散失是重要原因之一
D、如果Ⅳ為人類,圖2中所示的飲食結(jié)構(gòu)改為全部以Ⅰ為食,可以減少人體自身呼吸作用散失的熱能

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