食物鏈的第一個(gè)環(huán)節(jié)必須是生產(chǎn)者，原因是（　　）
A、生產(chǎn)者為消費(fèi)者提供了物質(zhì)和能量來(lái)源
B、生產(chǎn)者在地球上分布最為廣泛
C、生產(chǎn)者的數(shù)量最多
D、生產(chǎn)者都是綠色植物
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng)．食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的消費(fèi)者．流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能的總量．
解答： 解：A、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能的總量，生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)物均來(lái)自于生產(chǎn)者，所以生產(chǎn)者為消費(fèi)者提供了物質(zhì)和能量來(lái)源，A正確；
B、生產(chǎn)者在地球上分布最為廣泛，但不是食物鏈的第一個(gè)環(huán)節(jié)的原因，B錯(cuò)誤；
C、生產(chǎn)者的數(shù)量最多，也不是食物鏈的第一個(gè)環(huán)節(jié)的原因，C錯(cuò)誤；
D、生產(chǎn)者不都是綠色植物，其不是食物鏈的第一個(gè)環(huán)節(jié)的原因，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)組成成分的地位和作用，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)研究方法正確的是（　�。�
A、將質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞用龍膽紫染色，可以觀察染色體的形態(tài)變化
B、將天竺葵置于黑暗中一段時(shí)間，可用來(lái)探究光合作用所需的條件
C、先將淀粉、淀粉酶混合再置于不同溫度條件下，可探究溫度對(duì)酶活性的影響
D、采用標(biāo)志重捕法可以調(diào)查土壤動(dòng)物的豐富度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑．請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：
（1）由圖分析，構(gòu)成下丘腦的細(xì)胞既有典型神經(jīng)細(xì)胞的興奮傳導(dǎo)功能，又有
 
功能，其將
 
調(diào)節(jié)和
 
調(diào)節(jié)聯(lián)系起來(lái)．
（2）若圖中內(nèi)分泌腺為甲狀腺，則當(dāng)體內(nèi)缺碘時(shí)，④⑥含量的變化情況分別是
 
和
 
．
（3）機(jī)體內(nèi)甲狀腺激素的分泌具有
 
調(diào)節(jié)機(jī)制，從而維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)．
（4）當(dāng)吃的食物過(guò)咸時(shí)：會(huì)使
 
感受器興奮，通過(guò)下丘腦和垂體的相關(guān)活動(dòng)，使
 
增加，最終導(dǎo)致尿量減少，有利于細(xì)胞外液滲透壓恢復(fù)正常水平．
（5）如圖中內(nèi)分泌腺為胰島，則其分泌的激素⑥
 
必須與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合，才能調(diào)節(jié)血糖濃度上升．
（6）人體在寒冷環(huán)境下快速產(chǎn)熱途徑為
 
，在炎熱環(huán)境中散熱的調(diào)節(jié)方式為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)據(jù)圖分析，正確的是（　�。�
A、裝置甲是對(duì)照組
B、裝置乙應(yīng)在E處檢測(cè)是否有酒精生成
C、裝置乙應(yīng)讓D先反應(yīng)一會(huì)再連接
D、兩個(gè)裝置均需要在黑暗條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人研究了一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能以及人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)后，畫(huà)出了如圖的示意圖，請(qǐng)分析回答：
（1）在圖Ⅰ所示食物網(wǎng)中，生產(chǎn)者是
 
（填寫(xiě)字母），E和H之間的關(guān)系是
 
．G占有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)？
 
．若大量捕殺G，短時(shí)間內(nèi)F的變化是
 
．
（2）圖Ⅱ表示某人的體液各部分的關(guān)系，當(dāng)此人感染了一種病毒痊愈后，會(huì)在其甲中發(fā)現(xiàn)
 
分化成的記憶細(xì)胞．此人在進(jìn)行野外生存訓(xùn)練時(shí)，食用了饅頭，由于種種原因沒(méi)有及時(shí)喝到水，隨后他的血液中含量明顯增多的激素可能有
 
和
 
．
（3）圖Ⅲ表示碳循環(huán)，C表示
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于真核生物和原核生物的敘述，錯(cuò)誤的有幾項(xiàng)（　　）
①原核生物細(xì)胞無(wú)葉綠體和線粒體，都不能進(jìn)行光合作用，但可以進(jìn)行有氧呼吸或無(wú)氧呼吸
②原核生物細(xì)胞沒(méi)有核膜，其DNA分子只分布在擬核中
③真核生物細(xì)胞的分裂方式有：有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂，而原核生物細(xì)胞的分裂方式為無(wú)絲分裂
④真核生物的遺傳物質(zhì)均為DNA，原核生物的遺傳物質(zhì)部分為RNA
⑤真核生物的活細(xì)胞（哺乳動(dòng)物成熟血紅細(xì)胞除外）均有線粒體，均可以進(jìn)行有氧呼吸
⑥一個(gè)細(xì)菌，屬于生命系統(tǒng)中的細(xì)胞、個(gè)體結(jié)構(gòu)層次，同時(shí)也參與構(gòu)成種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈這些結(jié)構(gòu)層次．
A、2項(xiàng)B、3項(xiàng)C、4項(xiàng)D、5項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在試管內(nèi)，葡萄糖經(jīng)燃燒產(chǎn)生水和二氧化碳時(shí)，會(huì)釋放能量；在生物體內(nèi)，葡萄糖亦可氧化成水和二氧化碳并釋放能量．下列有關(guān)等量的葡萄糖在試管或生物體內(nèi)完全氧化釋放能量的敘述，正確的是（　�。�
A、在試管內(nèi)的反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生較多的能量
B、兩種情況產(chǎn)生的能量一樣多，且都可產(chǎn)生ATP
C、兩種情況所產(chǎn)生的能量一樣多，且都以熱的方式釋放出
D、兩種情況所產(chǎn)生的能量一樣多，在試管內(nèi)，以熱的方式釋放出；但在生物體中，有些能量可儲(chǔ)存在ATP分子中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)下面的概念圖分析回答問(wèn)題：
（1）圖中D代表
 
，DNA中的D共有
 
種．
（2）若D具體為鳥(niǎo)嘌呤，則上圖表示的物質(zhì)名稱(chēng)一定是
 
．
（3）利用DNA與
 
染色劑的親和力較強(qiáng)，可以染色觀察其在細(xì)胞中的分布．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是反射弧結(jié)構(gòu)示意圖（1、2、3、4、5表示反射弧的組成部分），下列敘述正確的是（　　）
A、切斷b、刺激a，不會(huì)引起效應(yīng)器收縮
B、興奮在結(jié)構(gòu)2和結(jié)構(gòu)3的傳導(dǎo)速度相同
C、正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的
D、當(dāng)刺激a點(diǎn)時(shí)，該處的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)

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