食物鏈環(huán)節(jié) | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ |
GP | 5.56×103 | 1.76×105 | 5.8×107 |
NP | 1.3×102 | 6×103 | 4.95×107 |
R | 5.43×103 | 1.7×105 | 8.8×106 |
未利用 | -- | 1.226×104 | 4.9374×107 |
分析 據(jù)表分析:表中生物構成一條食物鏈,即植物→田鼠→鼬.各營養(yǎng)級的同化能=呼吸作用消耗的能量+用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,即GP=NP+R.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動特點是:單向流動,逐級遞減.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞能夠調節(jié)種間關系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
解答 解:(1)能量流動的起點是生產(chǎn)者,且能量流動的特點是:單向流動、逐級遞減,因此Ⅲ生產(chǎn)者,Ⅱ為田鼠,Ⅰ為黃鼬,因此該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道為Ⅲ→Ⅱ→Ⅰ.
(2)標志重捕法估算種群密度的計算公式是:該種群數(shù)量÷第一次捕獲標記的個體數(shù)=第二次捕獲的個體數(shù)÷第二次捕獲的個體中被標記的個體數(shù),該種群數(shù)量=(第一次捕獲標記的個體數(shù)×第二次捕獲的個體數(shù))÷二次捕獲的個體中被標記的個體數(shù)=(20×30)÷10=60只,由于調查是在1hm2范圍內進行的,因此該種群密度是60只/hm2;若標記的田鼠有部分被鼬捕食,在公式該種群數(shù)量=(第一次捕獲標記的個體數(shù)×第二次捕獲的個體數(shù))÷二次捕獲的個體中被標記的個體數(shù),第二次捕獲的個體中被標記的個體數(shù)減少,會導致種群密度估算結果偏高.
(3)第二營養(yǎng)級GP的兩大去路是用于生長發(fā)育繁殖等生命活動及呼吸作用散失.
(4)鼬有肛腺,可放臭氣以自衛(wèi),這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(5)如果此荒地多年前曾發(fā)生過火災,“野火燒不盡,春風吹又生”是對該地生物群落次生 演替過程的真實寫照,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性.
故答案為:
(1)Ⅲ→Ⅱ→Ⅰ
(2)60 偏高
(3)呼吸作用散失
(4)調節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(5)次生 恢復力
點評 本題結合表格主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,意在強化學生對生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的成功者的理解與運用,題目難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 75% | B. | 62.5% | C. | 60% | D. | 50% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該雜交實驗中,高莖為母本,矮莖為父本 | |
B. | 過程①為去雄,該操作要在花蕾期進行 | |
C. | 過程②為授粉,授粉前后要套袋 | |
D. | 由于豌豆的相對性狀較少,所以容易區(qū)分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻無葉綠體,但能進行光合作用 | |
B. | 酵母菌、醋酸菌和HIV都具有細胞壁、核糖體、DNA和RNA | |
C. | 藍藻細胞具有細胞核且DNA分子呈環(huán)狀 | |
D. | 酵母菌有細胞膜,而細菌沒有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
群 落 | 種1 | 種2 | 種3 | 種4 | 種5 | 種6 | 種7 | 種8 |
K | 50 | 30 | 10 | 10 | 0 | 0 | 0 | 0 |
L | 92 | 4 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 |
M | 25 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 0 | 0 |
N | 0 | 25 | 20 | 20 | 5 | 20 | 5 | 0 |
A. | N | B. | M | C. | L | D. | K |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性染色體上的基因都與性別決定有關 | |
B. | 性染色體上的基因都伴隨性染色體遺傳 | |
C. | 性染色體只存在于生殖細胞中 | |
D. | 初級精母細胞和次級精母細胞中一定含Y染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若探究pH對過氧化氫酶活性的影響,可選擇可溶性淀粉溶液為底物 | |
B. | 若探究過氧化氫酶的高效性,可選擇無機催化劑作為對照 | |
C. | 若探究溫度對淀粉酶活性的影響,可選擇斐林試劑對實驗結果進行檢測 | |
D. | 若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來探究酶的專一性,可用碘液對實驗結果進行檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳和變異是生物進化的內因 | |
B. | 生物的變異是不定向的,自然選擇是定向的 | |
C. | 變異經(jīng)過長期自然選擇和積累可以產(chǎn)生出生物的新類型 | |
D. | 環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異,以適應變化的環(huán)境 |
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