Tillman等人研究了兩種淡水硅藻的競(jìng)爭(zhēng)．硅藻需要硅酸鹽作為其細(xì)胞核的原料．兩種硅藻單獨(dú)培養(yǎng)和一起培養(yǎng)的種群變化曲線如圖所示．根據(jù)分析，以下不正確的選項(xiàng)是（　�。�
A、與單獨(dú)培養(yǎng)相比，混合培養(yǎng)時(shí)兩種硅藻的種群指數(shù)增長(zhǎng)時(shí)間縮短了
B、當(dāng)種群密度不再上升時(shí)，硅藻的數(shù)量就是該種群在實(shí)驗(yàn)條件下的環(huán)境容納量
C、從單獨(dú)培養(yǎng)的兩種硅藻曲線相比較可知，硅藻A細(xì)胞壁中硅的含量較硅藻S的多．
D、混合培養(yǎng)時(shí)，由于硅藻S對(duì)硅的利用，使培養(yǎng)液中硅濃度低于硅藻A所能生存和繁殖的水平，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)局是硅藻S取勝，硅藻A被淘汰掉
考點(diǎn)：種間關(guān)系
專題：
分析：據(jù)圖分析，硅藻A和硅藻S的種群數(shù)量增長(zhǎng)時(shí)，硅濃度下降．圖3為硅藻A和硅藻S混合培養(yǎng)后的結(jié)果，即硅藻A被淘汰，說(shuō)明它們之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
解答： 解：A、硅藻A種群指數(shù)增長(zhǎng)時(shí)間為20天，而硅藻S種群指數(shù)增長(zhǎng)時(shí)間為10天，混合培養(yǎng)時(shí)兩種硅藻的種群指數(shù)增長(zhǎng)時(shí)間縮短，A正確；
B、當(dāng)種群密度不再上升時(shí)，硅藻的數(shù)量就是該種群在實(shí)驗(yàn)條件下的環(huán)境容納量，即K值，B正確；
C、細(xì)胞壁的主要成分是纖維素，屬于多糖，不含硅元素，C錯(cuò)誤；
D、混合培養(yǎng)時(shí)，由于硅藻S對(duì)硅的利用，使培養(yǎng)液中硅濃度低于硅藻A所能生存和繁殖的水平，因此硅酸S在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，硅藻A在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種間關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

世界上第一只克隆綿羊“多利”的培育程序如圖所示．請(qǐng)看圖后回答：
（1）寫(xiě)出圖中 a、b 所指的細(xì)胞工程名稱：a
 
，b
 

（2）實(shí)施細(xì)胞工程a 時(shí)，所需的受體細(xì)胞大多采用動(dòng)物卵細(xì)胞的原因是：
 
．
（3）“多利”面部的毛色是
 
，性別是
 
，請(qǐng)根據(jù)遺傳學(xué)原理說(shuō)明判斷的原因是：
 

（4）繼植物組織培養(yǎng)之后，克隆綿羊的培育成功，證明動(dòng)物細(xì)胞也具有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是植物細(xì)胞中DNA提取過(guò)程流程圖，下列敘述正確的（　　）
A、植物組織置于液氮中可防止DNA被水解
B、本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的原理之一是DNA不溶于苯酚
C、操作流程圖中的A代表“上清液”
D、為鑒定A中是否含有DNA，可使用二苯胺等試劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在目前現(xiàn)有技術(shù)條件下，還不能將從動(dòng)物體內(nèi)分離出來(lái)的成熟的體細(xì)胞直接培養(yǎng)成一個(gè)新個(gè)體，而是必須將體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵母細(xì)胞中才能發(fā)育成新個(gè)體，最主要的原因是（　　）
A、卵母細(xì)胞大，便于操作
B、卵母細(xì)胞含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多
C、卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)可使體細(xì)胞細(xì)胞核全能性得到表達(dá)
D、卵母細(xì)胞才具有全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
Ⅰ．圖1為糖尿患者和正常人在攝取葡萄糖后血糖含量的變化曲線．
（1）曲線
 
為正常人的，曲線
 
為糖尿病患者的．
（2）造成AB段血糖升高生理活動(dòng)可能是
 
，該過(guò)程主要發(fā)生在小腸中．葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是
 
．
（3）在乙的血糖濃度變化中，實(shí)現(xiàn)BC段的主要代謝途徑
 
、
 

 
、
 
．能夠促進(jìn)BC過(guò)程進(jìn)行的激素是
 
，能夠抑制BC過(guò)程的激素是
 
．
（4）曲線CD段表示乙處在饑餓狀態(tài)時(shí)的血糖濃度，此時(shí)維持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定的代謝途徑主要是
 
．
（5）假如在糖尿病患者攝取葡萄糖1h后，給他注射胰島素，請(qǐng)?jiān)趫D中繪出他體內(nèi)血糖含量的變化曲線（表示出大致趨勢(shì)即可）
Ⅱ．為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)流程．實(shí)驗(yàn)中5只家兔的注射劑量和生理指標(biāo)均按單位體重計(jì)算．據(jù)圖2回答：
（1）二次注射后，低血糖癥狀最先得到緩解的是
 
號(hào)家兔：若②號(hào)家兔出現(xiàn)糖尿，則該兔的尿量將會(huì)
 
，原因是
 
．
（2）二次注射后，與⑤號(hào)家兔相比，若④號(hào)家兔產(chǎn)生尿素的量增加，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　　）
A、植物激素的合成不受環(huán)境因子的影響
B、細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞衰老，乙烯促進(jìn)果實(shí)生長(zhǎng)
C、具頂端優(yōu)勢(shì)的枝條，其側(cè)芽部位因生長(zhǎng)素濃度過(guò)低而不生長(zhǎng)
D、生長(zhǎng)素既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類表現(xiàn)伴性遺傳的根本原因在于（　�。�
A、X與Y染色體有些基因不同
B、性染色體上的基因不同于常染色體上的基因
C、性染色體沒(méi)有同源染色體
D、基因通常只存在于一種性染色體上，在其同源染色體上沒(méi)有等位基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

雜交育種依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰島素是調(diào)節(jié)人體血糖濃度的重要激素，世界上有數(shù)千萬(wàn)人因胰島素分泌不正常而患糖尿病．請(qǐng)對(duì)下述現(xiàn)象進(jìn)行分析：
（1）某一正常人被錯(cuò)誤注射了超劑量的胰島素后隨即出現(xiàn)大量出汗、接著發(fā)生休克的現(xiàn)象．
大量出汗的原因是
 
．
發(fā)生休克的原因是
 
．
（2）為了使更多病人能用上胰島素治療糖尿病，科學(xué)家將胰島素基因與細(xì)菌質(zhì)粒重組后轉(zhuǎn)移到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，大腸桿菌在大量繁殖同時(shí)也產(chǎn)生了較多的胰島素．此時(shí)大腸桿菌的生殖方式是
 
；大腸桿菌進(jìn)行分裂時(shí)，重組質(zhì)粒也由一個(gè)變成二個(gè)，二個(gè)變成四個(gè)…，質(zhì)粒的這種復(fù)制方式在遺傳學(xué)上稱為
 
．胰島素基因在大腸桿菌得以表達(dá)的最后步驟發(fā)生在
 
．如圖為人體血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題

（3）當(dāng)由于①使血糖含量上升時(shí)，A
 
的分泌會(huì)增加，通過(guò)
 
作用，使血糖含量恢復(fù)至正常水平．當(dāng)由于②使血糖含量降低時(shí)，B
 
的分泌增加，主要通過(guò)促進(jìn)
 
，使血糖恢復(fù)至正常水平．
（4）A的增加會(huì)
 
B的分泌；B的分泌增加會(huì)
 
A的分泌，從而共同維持血糖含量的穩(wěn)定．

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