下列關(guān)于神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧上的傳遞途徑,不正確的是( 。
A、軸突→突觸→神經(jīng)元細(xì)胞體→軸突
B、軸突→突觸→樹(shù)突→神經(jīng)元細(xì)胞體
C、樹(shù)突→神經(jīng)元細(xì)胞體→軸突→突觸
D、樹(shù)突→突觸→軸突→神經(jīng)元細(xì)胞體
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:1、興奮在神經(jīng)元之間需要通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過(guò)程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時(shí),突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號(hào)),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號(hào)),從而將興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元.
2、突觸包括兩種類型:軸突-胞體型;軸突-樹(shù)突型.
解答: 解:A、興奮可從上一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元胞體,即軸突→突觸→神經(jīng)元細(xì)胞體→軸突,A正確;
B、興奮可從上一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突,即軸突→突觸→樹(shù)突→神經(jīng)元細(xì)胞體,B正確;
C、在一個(gè)神經(jīng)元上,興奮可從樹(shù)突傳遞到軸突,也可以通過(guò)軸突傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元,即樹(shù)突→神經(jīng)元細(xì)胞體→軸突→突觸,C正確;
D、突觸包括兩種類型:軸突-胞體型或軸突-樹(shù)突型,因此興奮不能從上一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元的軸突,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo),要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程,掌握興奮在神經(jīng)元上的傳遞過(guò)程及興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,明確突觸有兩種類型(軸突-胞體型或軸突-樹(shù)突型),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,有成形的細(xì)胞核的是(  )
A、大腸桿菌
B、植物的葉肉細(xì)胞
C、豬血中成熟的紅細(xì)胞
D、藍(lán)藻

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為植物體內(nèi)與能量代謝有關(guān)的生理過(guò)程圖解,⑨表示Pi,請(qǐng)根據(jù)圖作答:

(1)以鮮菠菜綠葉片為原料提、贂r(shí),使用的溶劑是
 
,使用
 
法將其進(jìn)行分離.
(2)光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能后,能量首先儲(chǔ)存到[
 
]
 
中,最終儲(chǔ)存到[
 
]
 
中.
(3)使④徹底氧化分解并釋放大量能量的生理過(guò)程是
 
,其最終代謝產(chǎn)物是
 
.請(qǐng)寫出⑧的分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肌肉受到刺激會(huì)產(chǎn)生收縮,肌肉受刺激前后肌細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣.現(xiàn)取兩個(gè)新鮮的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本,將左側(cè)標(biāo)本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉上,此時(shí)神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相連接(實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤(rùn)標(biāo)本),如圖所示.圖中②、④指的是神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的接頭,此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似.刺激①可引起右肌肉收縮,左肌肉也隨之收縮.請(qǐng)回答:
(1)①、②、③、④中能進(jìn)行興奮傳遞的是
 
(填寫標(biāo)號(hào)).
(2)①處興奮時(shí),其細(xì)胞膜內(nèi)外形成的
 
電流會(huì)引起右肌肉收縮→③處的神經(jīng)纖維產(chǎn)生興奮→左肌肉收縮,則③處興奮時(shí)膜外電位為
 

(3)直接刺激③會(huì)引起收縮的肌肉是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

逆轉(zhuǎn)錄病毒載體是目前應(yīng)用較多的動(dòng)物基因工程載體之一.運(yùn)用逆轉(zhuǎn)錄病毒載體可以將外源基因插入到受體細(xì)胞染色體,使外源基因隨染色體DNA一起復(fù)制和表達(dá).研究發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄病毒基因組(RNA)的核心部分包括三個(gè)基因:gag基因(編碼病毒的核心蛋白)、pol基因(編碼逆轉(zhuǎn)錄酶)、env基因(編碼病毒的表面糖蛋白).位于這些基因的兩端有LTR序列(含有啟動(dòng)子、調(diào)節(jié)基因等),控制著逆轉(zhuǎn)錄基因組核心基因的表達(dá)及轉(zhuǎn)移.如圖是構(gòu)建逆轉(zhuǎn)錄病毒載體及用于培育轉(zhuǎn)基因小鼠的過(guò)程.回答下列問(wèn)題:

(1)催化過(guò)程①的酶是
 

(2)過(guò)程②的工具酶有
 
 
.過(guò)程②中,外源基因一定要插入到病毒DNA的LTR序列中的啟動(dòng)子后,其主要目的是
 

(3)過(guò)程③中,導(dǎo)入病毒蛋白編碼基因(gag,pol和env)的目的是
 

(4)過(guò)程④中,逆轉(zhuǎn)錄病毒載體感染的細(xì)胞一般選擇內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞,因?yàn)檫@類細(xì)胞能
 
.此時(shí),早期胚胎處于
 
期.
(5)在胚胎移植前,需要對(duì)代孕母鼠進(jìn)行
 
處理,使其生殖器官(子宮)適于早期胚胎的植入和正常發(fā)育.
(6)研究中必須對(duì)嵌合小鼠進(jìn)行篩選,只有能產(chǎn)生
 
的嵌合小鼠才能將獲得的新性狀遺傳給子代.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)回答:

(1)生長(zhǎng)素與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合后經(jīng)一系列反應(yīng),產(chǎn)生圖中所示的IP3等信息分子研究表明,在植物體幼嫩的芽、葉等部位
 
經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素.
(2)研究表明生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的機(jī)理是能活化細(xì)胞膜上的某種載體蛋白,將細(xì)胞內(nèi)的H+
 
的方式運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞壁中,使細(xì)胞壁變得松弛,束縛力減弱.少量的H+就可使幼嫩細(xì)胞的細(xì)胞壁變得松弛,與老細(xì)胞相比,幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)更為
 

(3)2,4-D是人工合成的.為了探索2,4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度,某生物興趣小組先做了一組梯度比較大的預(yù)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如圖2所示.
①實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是
 

②根據(jù)圖示推測(cè)最適相對(duì)濃度的大致范圍在
 
間.從圖中
 
(能/不能)得出2,4-D具有兩重性的結(jié)論,為什么?
 

③用2,4-D處理扦插的枝條,在溶液濃度較高時(shí)采用
 
 法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞器在其生命活動(dòng)過(guò)程中,既需要消耗水又可產(chǎn)生水的是( 。
①葉綠體   ②線粒體   ③核糖體   ④中心.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

產(chǎn)前診斷指在胎兒出生前醫(yī)生用專門的檢測(cè)手段如
 
(至少兩種)等確定胎兒是否患有某種遺傳病和先天性疾病.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖分別表示兩個(gè)自變量對(duì)光合速率的影響情況,除各圖中所示因素外,其他因素均控制在最適范圍.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、甲圖中a點(diǎn)時(shí)葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)移向類囊體薄膜
B、乙圖中d點(diǎn)與c點(diǎn)相比,相同時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3的生成量多
C、圖中P點(diǎn)的限制因素是光照強(qiáng)度,N點(diǎn)的限制因素是CO2濃度
D、丙圖中,隨著溫度的升高,曲線走勢(shì)將呈下降趨勢(shì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案