19．下列與糖類(lèi)的有關(guān)說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．糖類(lèi)分布于細(xì)胞膜的外側(cè)，有的和蛋白質(zhì)形成糖蛋白
B．等量的蘋(píng)果和梨的榨出液與斐林試劑反應(yīng)，加熱后出現(xiàn)顏色的深淺可能有差異
C．在相關(guān)激素的調(diào)節(jié)下，肌糖原可直接水解為葡萄糖
D．組成纖維素、淀粉和糖原的單體都是葡萄糖

分析 斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．

解答 解：A、細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子可在細(xì)胞膜外側(cè)與糖類(lèi)結(jié)合形成糖蛋白，但糖類(lèi)不是全分布于細(xì)胞膜的外側(cè)，A錯(cuò)誤；
B、蘋(píng)果和梨組織中含有葡萄糖等還原糖，在水浴加熱的條件下，還原糖能與斐林試劑反應(yīng)，使溶液的顏色由淺藍(lán)色→棕色→磚紅色（沉淀），深淺有所差異，B正確；
C、肌糖原不能直接水解為葡萄糖，但是腎上腺素能使肌細(xì)胞中的肌糖原水解為葡萄糖，C正確；
D、纖維素、淀粉和糖原都是多糖，可徹底水解成葡萄糖，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記該實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決或解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．20種氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量約為128，由20個(gè)氨基酸構(gòu)成一條多肽鏈，其相對(duì)分子質(zhì)量約為（　　）
A．2560B．2218C．342D．2432

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于細(xì)胞生命活動(dòng)過(guò)程中ATP、ADP的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)合成總與ATP的水解反應(yīng)相關(guān)聯(lián)
B．ATP中的A與構(gòu)成RNA的堿基A代表的含義相同
C．細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物氧化分解時(shí)通常伴隨有ATP的合成
D．細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生大量ATP的階段需要氧氣參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．如圖所示的調(diào)節(jié)過(guò)程是人體穩(wěn)態(tài)的重要組成部分．其中，甲圖中①②③分別代表下丘腦、垂體及甲狀腺進(jìn)行的生理活動(dòng)過(guò)程，a、b、c分別代表圖中所示的三種內(nèi)分泌腺所分泌的激素．乙圖表示垂體所分泌的TSH作用于甲狀腺的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，正常人體會(huì)立刻感覺(jué)到冷，這時(shí)位于皮膚和內(nèi)臟的冷覺(jué)感受器興奮，在大腦皮層產(chǎn)生冷覺(jué)．
（2）當(dāng)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中，過(guò)程③產(chǎn)生的激素增加，可作用于肝細(xì)胞和骨骼肌細(xì)胞等，使其代謝產(chǎn)熱量增加．
（3）圖中正常人體血液中a的含量變化對(duì)①②過(guò)程起調(diào)節(jié)作用，此種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于負(fù)反饋（或反饋）調(diào)節(jié)．
（4）如果用激素a飼喂小白鼠，再放入密閉容器中，小白鼠對(duì)缺氧的敏感性將增大（填“增大”或“減小”）．
（5）圖中的胰島可分泌胰島素和胰高血糖素．若胰島B細(xì)胞受損，人會(huì)得糖尿病，這主要是因?yàn)橐葝uB細(xì)胞受損，胰島素分泌減少，促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖的能力減弱，從而使血糖水平升高．
（6）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，垂體切除導(dǎo)致免疫細(xì)胞增殖抑制，淋巴器官萎縮和幾乎全部免疫功能的退化；而注射甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素則逆轉(zhuǎn)這些效應(yīng)．應(yīng)激刺激可引起下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促進(jìn)垂體釋放促甲狀腺激素，進(jìn)而促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素．
（7）電子顯微鏡下觀(guān)察到脾臟內(nèi)神經(jīng)末梢與淋巴細(xì)胞有突觸結(jié)構(gòu)，神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)與淋巴細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，從而控制著機(jī)體的免疫．而免疫細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子等，在調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)自身功能的同時(shí)，也調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能，因此，機(jī)體的穩(wěn)態(tài)是依賴(lài)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)中，必須對(duì)母本采取的措施是（　�。�
①開(kāi)花前人工去雄�、陂_(kāi)花后人工去雄　③自花授粉前人工去雄�、苋バ酆笞匀皇芊邸、萑バ酆笕斯な诜�  ⑥授粉后自然發(fā)育�、呤诜酆筇状l(fā)育．
A．①④⑦B．②④⑥C．③⑤⑦D．①⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．在探究茉莉酸（植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑）對(duì)離體培養(yǎng)的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響，有人將細(xì)胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天，測(cè)得結(jié)果如表．請(qǐng)分析回答：
組別培養(yǎng)液中另添加的成分結(jié)果
NaCl茉莉酸
①+-部分細(xì)胞質(zhì)壁分離
②++細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離
③--細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離
注：“+”表示有添加，添加后NaCl濃度為100mmol•L-1，茉莉酸濃度為10-3mg•L-1；“-”表示無(wú)添加．
（1）實(shí)驗(yàn)室中離體培養(yǎng)胡楊細(xì)胞的方法稱(chēng)為植物組織培養(yǎng)技術(shù)．成熟胡楊細(xì)胞和分生區(qū)細(xì)胞相比，細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是成熟胡楊細(xì)胞中有液泡．
（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是是否加入NaCI和茉莉酸，因變量是細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離．
（3）若用健那綠對(duì)培養(yǎng)的胡楊細(xì)胞染色，在高倍鏡下還可以觀(guān)察到線(xiàn)粒體．染色后基本不影響細(xì)胞質(zhì)壁分離的觀(guān)察．
（4）該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，茉莉酸對(duì)NaCl引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有（填“有”或填“無(wú)”）抑制作用．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高一上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

觀(guān)察在0．3g/mL蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)中央液泡逐漸變小，說(shuō)明

A．細(xì)胞壁相當(dāng)于一層半透膜

B．洋蔥表皮細(xì)胞是活的

C．此時(shí)蔗糖溶液濃度小于細(xì)胞液濃度

D．細(xì)胞壁收縮導(dǎo)致中央液泡失水

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高一上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)下表中各物質(zhì)的檢測(cè)，所選用的試劑及預(yù)期結(jié)果都正確的是

組別

待測(cè)物質(zhì)

檢測(cè)試劑

預(yù)期顯色結(jié)果

A

RNA

甲基綠

綠色

B

脂肪

蘇丹Ⅳ

紅色

C

淀粉

碘液

紫色

D

葡萄糖

斐林試劑

橘黃

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高一下學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一對(duì)父本和母本通過(guò)有性生殖產(chǎn)生的后代，個(gè)體之間總會(huì)存在一些差異，這種變異主要來(lái)自（ ）

A．基因突變 B．基因重組

C．基因分離 D．染色體變異

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