分析 根據(jù)題意可知:實驗1是對照組,2、3、4組為實驗組.實驗說明突變株a1能夠產(chǎn)生a2生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)乙,突變株a2能夠產(chǎn)生a1需要的營養(yǎng)物質(zhì)甲,故同時接種于普通培養(yǎng)基后,同時產(chǎn)生了菌落.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)突變種a1和a2是由于使用了X射線處理,導致細菌A發(fā)生了基因突變,使細菌缺乏合成營養(yǎng)物質(zhì)甲或乙的相關(guān)的酶.
(2)實驗1至3表明,物質(zhì)甲和乙都是細菌A在代謝過程中產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物.在實驗2和實驗3中,突變株a1能夠產(chǎn)生a2生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)乙,突變株a2能夠產(chǎn)生a1需要的營養(yǎng)物質(zhì)甲,所以它們是作為微生物五大營養(yǎng)物質(zhì)要素中的生長因子加入普通培養(yǎng)基的.
(3)實驗4中出現(xiàn)菌落最可能的原因是細菌a1能夠合成營養(yǎng)物質(zhì)乙,而細菌a2能夠合成營養(yǎng)物質(zhì)甲.
(4)根據(jù)題意可知,細菌A對青霉素敏感,青霉素能夠抑制該細菌的生長.沒有消失的雜菌可能是真菌,真菌可能對青霉素不敏感.制作雜菌臨時裝片用顯微鏡觀察,如果觀察到細胞內(nèi)有細胞核,說明該推測正確.
故答案為:
(1)基因突變 A
(2)代謝產(chǎn)物 生長因子
(3)細菌a1能夠合成營養(yǎng)物質(zhì)乙,而細菌a2能夠合成營養(yǎng)物質(zhì)甲
(4)青霉素抑制了細菌的生長 真菌 細胞內(nèi)有細胞核
點評 本題以實驗為背景主要考查微生物的培養(yǎng)與營養(yǎng)物質(zhì),意在強化學生對相關(guān)知識的理解與運用,題目難度中等.
科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省哈爾濱市高三上第一次檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人的體細胞中有 46 條染色體,在四分體時期,每個細胞內(nèi)有同源染色體、四分體、姐妹染色單體的數(shù)目,依次為
A.23 對、46 條、92 條 B.23 對、23 個、92 條
C.46 個、46 個、92 個 D.46 個、23 個、46 個
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲胎蛋白(AFP) | B. | 癌胚抗原(CEA) | C. | 糖蛋白 | D. | 磷脂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體是一種單層膜的細胞器 | |
B. | 被溶酶體水解后的產(chǎn)物,有的還可以被細胞再利用 | |
C. | 溶酶體內(nèi)有多種水解酶 | |
D. | 溶酶體可殺死侵入的細菌和病毒但不能水解自身的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 不同的地理環(huán)境導致種群1、2產(chǎn)生不同的變異 | |
B. | 生物進化的實質(zhì)在于種群中有利變異的保存和積累 | |
C. | 種群1、2已產(chǎn)生生殖隔離,成為不同的物種 | |
D. | 新物種的形成通常要經(jīng)過基因突變和基因重組、自然選擇及隔離三個基本環(huán)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ④⑥ | C. | ③⑤ | D. | ④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命活動的正常進行離不開信息的作用,生物種群的繁衍也離不開信息的傳遞 | |
B. | 任何生態(tài)系統(tǒng)都需要不斷得到自系統(tǒng)外的能量補充,以便維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的功能有物質(zhì)循環(huán)、能量循環(huán)和信息傳遞 | |
D. | 負反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) |
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