（2015秋•長春校級期末）下列有關原核細胞和真核細胞的敘述中，錯誤的是（ ）

A．原核細胞細胞膜的化學成分及結構和真核細胞相似

B．藍藻和水綿細胞中都含有核糖體

C．它們都有染色體

D．最大的區(qū)別是原核細胞沒有由核膜包圍的細胞核

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林省高一上期末文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•長春校級期末）用紙層析法分離葉綠體中的色素，色素帶最寬的是（ ）

A．葉綠素a B．葉綠素b

C．胡蘿卜素 D．葉黃素

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林省高一上期末理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012秋•懷化期末）把青蛙和小白鼠從25℃的溫室中移至5℃的環(huán)境中，這兩種生物的耗氧量的變化是（ ）

A．兩種動物的需氧量都減少

B．兩種動物的需氧量都增加

C．青蛙的耗氧量增加，小白鼠的耗氧量減少

D．青蛙的耗氧量減少，小白鼠的耗氧量增加

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林省高一上期末理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•長春校級期末）細胞中含有多種水解酶，被稱為的“消化車間”的細胞器是（ ）

A．液泡 B．高爾基體 C．核糖體 D．溶酶體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林省高一上期末理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•長春校級期末）如圖表示某種大分子物質(zhì)的基本單位，關于它的敘述錯誤的是（ ）

A．該物質(zhì)是核糖核苷酸

B．該物質(zhì)含有C、H、O、N、P等元素

C．在HIV病毒中找不到這種物質(zhì)

D．該物質(zhì)形成的大分子是RNA，它主要分布在細胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來源：2015-2016吉林省長春市凈月校區(qū)高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•內(nèi)黃縣校級一模）以測定的CO2吸收量與釋放量為指標，研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結果如圖．下列分析正確的是（ ）

A．光照相同時間，35℃時光合作用制造的有機物的量與30℃時相等

B．光照相同時間，在20℃條件下植物積累的有機物的量最多

C．溫度高于25℃時，光合作用制造的有機物的量開始減少

D．兩曲線的交點表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機物的量相等

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科目：高中生物 來源：2015-2016吉林省長春市凈月校區(qū)高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•長春校級期末）如圖表示在最適溫度和pH條件下，某種酶的催化反應速率與反應物濃度之間的關系．結合影響酶催化反應速率的因素分析，下列有關說法正確的是（ ）

A．若在A點提高反應溫度，反應速率會加快

B．若在B點增加酶的濃度，反應速率不會加快

C．若在C點增加反應物濃度，反應速率將加快

D．反應物濃度是限制曲線AB段反應速率的主要因素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．妊娠期糖尿病對母親和胎兒的巨大危害已引起人們的高度重視，其預防、診斷及治療已成為當今研究的熱點．請分析以下材料并回答問題：
材料一“性激素結合球蛋白”（SHBG）是由肝臟合成并分泌的一種糖蛋白，能特異性結合并轉(zhuǎn)運性激素．
材料二胰島素抵抗是指胰島素含量正常而靶器官對其敏感性低于正常的一種狀態(tài)，這是妊娠期一種正常的生理性抵抗．此現(xiàn)象隨孕周增加而加重，為代償下降的胰島素敏感性，其分泌量也相應增加（用“一”表示）．盡管所有孕婦在妊娠期都有上述調(diào)節(jié)過程，但少數(shù)人卻發(fā)生胰島B細胞分泌功能衰竭而使血糖升高，導致妊娠期糖尿病發(fā)生．
（1）細胞中合成性激素的細胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．
（2）器官甲是下丘腦；“器官甲一胰腺一血糖”過程的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)--體液調(diào)節(jié)．
（3）雌激素水平升高使胰島素靶器官對胰島素敏感性下降，表現(xiàn)為組織細胞吸收利用葡萄糖的量減少（填“增加”或“減少”），對肝臟中糖原分解為葡萄糖的抑制減弱（填“增強”或“減弱”）．
（4）SHBG的分泌過程中，雌激素與胰島素表現(xiàn)為拮抗作用．
（5）正常的生理性胰島素抵抗有利于胎兒在發(fā)育過程中利用葡萄糖（血糖）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，如圖表示草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流和部分物質(zhì)流．請回答下列問題：

（1）如圖分析，無機環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過生產(chǎn)者的光合作用作用進入生物群落的，其中碳元素是以有機物 的形式在生物群落中傳遞的．而在生物群落和無機環(huán)境之間以C02形式進行循環(huán)．碳循環(huán)始終與能量流動結合在一起進行．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程中，無機環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復利用，其主要原因是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的生產(chǎn)者、消費者和分解者經(jīng)過呼吸用將有機物分解成了無機物．
（3）若此草原向森林群落演替，在這一演替過程中，生產(chǎn)者吸收的CO2量大于（填“大于”、“等于”、“小于”）整個生物群落排出的CO2量，營養(yǎng)結構逐漸復雜化．
（4）若生產(chǎn)者固定了100kJ的能量，理論上圖中小型食肉動物可獲得的能量范圍為1-4kJ．

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