BrdU能替代T與A配對(duì)，而滲入新合成的DNA鏈中．當(dāng)用姬姆薩染料染色時(shí)，不含BrdU的鏈為深藍(lán)色，含BrdU的鏈為淺藍(lán)色．現(xiàn)將水稻（2n=24）根尖分生組織放在含有BrdU的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，下圖a～c依次表示加入BrdU后連續(xù)3次細(xì)胞分裂中期，來(lái)自1條染色體的各染色體的顯色情況（陰影表示深藍(lán)色，非陰影為淺藍(lán)色）．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、a細(xì)胞表示染色體及DNA經(jīng)過(guò)復(fù)制而得到加倍
B、b組細(xì)胞表示每個(gè)染色單體均含有BrdU
C、a組細(xì)胞到b組細(xì)胞完成了基因的分離定律和自由組合定律
D、c組中含BrdU染色體的細(xì)胞占全部細(xì)胞的50%
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制,有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題的知識(shí)點(diǎn)是DNA分子復(fù)制和細(xì)胞分裂，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析圖解，根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．
解答： 解：A、a細(xì)胞染色體復(fù)制后兩條染色單體由一個(gè)著絲點(diǎn)連接，因此DNA加倍，染色體不加倍，A錯(cuò)誤；
B、DNA分子復(fù)制是BrdU為原料進(jìn)行的，因此以b細(xì)胞中每條染色體的2個(gè)染色單體都含有BrdU，B正確；
C、根尖細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，不進(jìn)行減數(shù)分裂，a組細(xì)胞到b組細(xì)胞不能完成基因的分離定律和自由組合定律，C錯(cuò)誤；
D、c圖細(xì)胞經(jīng)過(guò)三次復(fù)制，由于DNA分子是半保留復(fù)制，所以每條染色單體的DNA都含BrdU，C錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題題考查DNA復(fù)制、細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力以及分析圖示的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)基因的認(rèn)識(shí)不正確是（　�。�
A、遺傳病患者不一定含有致病基因
B、基因通過(guò)復(fù)制實(shí)現(xiàn)遺傳信息在親代和子代之間的傳遞
C、基因發(fā)生突變，控制的性狀不一定改變
D、基因的前端有起始密碼子，末端有終止密碼子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科技小組在調(diào)查一塊方圓為2hm2的草場(chǎng)中灰蒼鼠的數(shù)量時(shí)，放置了100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲了50只，將捕獲的灰蒼鼠做好標(biāo)記后在原地放生．5天后，在同一地點(diǎn)再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，捕獲了42只，其中有上次標(biāo)記的個(gè)體13只．則該草場(chǎng)中灰蒼鼠的種群數(shù)量最接近（　�。�
A、50只B、42只
C、92只D、160只

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

瑞典皇家科學(xué)院于精選考題年10月7日宣布，美國(guó)的3位科學(xué)家因?qū)Α昂颂求w結(jié)構(gòu)和功能的研究”而共同獲得當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)．這三位科學(xué)家構(gòu)筑了三維核糖體模型來(lái)顯示不同的抗生素是如何抑制核糖體功能的．當(dāng)今醫(yī)學(xué)上很多抗生素類藥物都是通過(guò)抑制細(xì)菌的核糖體來(lái)達(dá)到治療的目的．根據(jù)以上材料，推測(cè)下列有關(guān)核糖體的說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A、抑制了細(xì)菌核糖體的功能，細(xì)菌則無(wú)法生存和增殖
B、不同的抗生素抑制核糖體的機(jī)制可能不同
C、核糖體的成分是蛋白質(zhì)和DNA
D、核糖體是基因表達(dá)的第二個(gè)階段--翻譯的場(chǎng)所

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（　　）
A、森林生態(tài)系統(tǒng)
B、海洋生態(tài)系統(tǒng)
C、草原生態(tài)系統(tǒng)
D、生物圈

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示人體細(xì)胞發(fā)生的一系列生命活動(dòng)，其中A～F表示過(guò)程．研究表明，癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒(méi)有明顯差異，但癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖是正常細(xì)胞的若干倍．圖乙表示癌細(xì)胞在有氧條件下葡萄糖的部分代謝過(guò)程，其中①～④表示過(guò)程，據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

（1）圖甲中A過(guò)程的方式可能有
 
．
（2）圖甲中B過(guò)程表示一個(gè)細(xì)胞增殖的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生
 
的過(guò)程．若這一過(guò)程形成了能合成血紅蛋白的細(xì)胞等一系列分工不同的細(xì)胞，則形成的胰島細(xì)胞中
 
（含有/不含有）血紅蛋白基因，
 
（能/不能）合成血紅蛋白，其主要原因是
 
．
（3）圖乙中G代表細(xì)胞膜上的
 
，葡萄糖進(jìn)入癌細(xì)胞后，在代謝過(guò)程中可通過(guò)形成五碳糖進(jìn)而合成
 
作為DNA復(fù)制的原料．
（4）據(jù)題意分析，在有氧條件下，癌細(xì)胞呼吸作用的方式為
 
．與正常的細(xì)胞相比，①～④過(guò)程在癌細(xì)胞中明顯增強(qiáng)的有
 
（填編號(hào)）．
（5）發(fā)生圖甲中D過(guò)程，一般是由于環(huán)境中的
 
損傷細(xì)胞中的DNA分子，使
 
發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)通式如結(jié)構(gòu)所示，請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：
（1）此類物質(zhì)通稱為
 
，它是構(gòu)成
 
 的基本單位．
（2）生物界中此類物質(zhì)約有
 
 種，決定其種類的是通式中的
 
．若此物質(zhì)中含有兩個(gè)氨基，它們的位置應(yīng)分別在
 
，
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是某種膜結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)進(jìn)出膜的方式，請(qǐng)據(jù)圖回答：（[]內(nèi)填圖中字母）
（1）A代表
 
分子；B代表
 
；D與細(xì)胞膜的識(shí)別功能有關(guān)，則D是
 
．
（2）科學(xué)家設(shè)計(jì)出一種人工膜結(jié)構(gòu)，這種膜結(jié)構(gòu)能將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側(cè)，以降低污水中的有毒重金屬離子對(duì)水的污染，這是模擬生物膜的
 
．
（3）在a、b、d、e代表的四種過(guò)程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="sakjisg" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（4）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)方式的是圖中[]
 
，葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中[]
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示以某種農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培育出不同品種的過(guò)程．請(qǐng)回答：
（1）用①和②經(jīng)過(guò)程Ⅰ、Ⅱ培育成⑤，屬于
 
育種，其原理是
 
．
（2）用③和④培育成⑤的過(guò)程屬于
 
育種，過(guò)程Ⅲ常用的方法是
 
．這種育種方法的最大優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）過(guò)程Ⅳ常用的方法是
 
，品種⑥是
 
倍體．
（4）③導(dǎo)入外源基因C后培育成⑦，應(yīng)用的原理是
 
，該過(guò)程需用到
 
、
 
和
 
3種工具．
（5）②經(jīng)射線處理培育成⑧的原理是
 
．該方法的成功率相對(duì)較低，其原因是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案