【題目】下表為某同學(xué)探究酶性質(zhì)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)可以說明

A. 淀粉是還原糖

B. 高溫使酶失活

C. 酵母提取液中有淀粉酶

D. 酵母提取液和唾液中酶種類完全相同

【答案】C

【解析】

淀粉在淀粉酶的催化作用下生成麥芽糖，麥芽糖是可溶性還原性糖，斐林試劑與可溶性還原性糖在水浴加熱的條件下出現(xiàn)磚紅色沉淀。

淀粉不是還原性糖，淀粉與斐林試劑水浴加熱不會(huì)出現(xiàn)顏色反應(yīng)，A錯(cuò)誤。高溫可以使酶變性失活，但題中實(shí)驗(yàn)是在370C適宜溫度下進(jìn)行的，沒有使酶變性失活，B錯(cuò)誤。丙中的唾液中有唾液淀粉酶，乙和丙相比較最終出現(xiàn)了相同的現(xiàn)象，說明乙中的酵母提取液中有淀粉酶，C正確。本實(shí)驗(yàn)只能說明酵母提取液中有淀粉酶，但酵母提取液中是否有其他酶未知，無(wú)法判斷酵母提取液和唾液中酶種類完全相同，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是“質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”的部分操作圖， 圖2是“葉綠體中色素分離”的結(jié)果。以下相關(guān)說法不正確的是

A. 蓋玻片下最好是成熟的植物組織細(xì)胞

B. 實(shí)驗(yàn)中用吸水紙引流常需要重復(fù)幾次

C. 出現(xiàn)圖2結(jié)果的原因可能是研磨時(shí)沒加碳酸鈣

D. 圖2中a代表的是葉綠素a

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示a、b、c三個(gè)核糖體相繼結(jié)合到一個(gè)mRNA分子上，并沿著mRNA 移動(dòng)合成肽鏈的過程。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 最早與mRNA 結(jié)合的核糖體是c

B. 核糖體沿箭頭①方向移動(dòng)

C. 圖示過程有水的生成

D. 這個(gè)mRNA 分子上結(jié)合三個(gè)核糖體，同時(shí)合成三條不同的肽鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列對(duì)酶的敘述，不正確的是（ ）

A.大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)B.酶在催化生化反應(yīng)前后本身的性質(zhì)不會(huì)發(fā)生改變

C.大多數(shù)酶的空間結(jié)構(gòu)相同D.酶和無(wú)機(jī)催化劑都能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請(qǐng)仔細(xì)觀察分析下圖，并回答下列問題。

（1）該圖表示的物質(zhì)名稱為________________，是構(gòu)成________的基本組成單位。

（2）若把圖中箭頭所指的氧去掉，則其名稱應(yīng)為________________，是構(gòu)成________的基本組成單位。

（3）上述（1）和（2）題中兩種化合物共有的含氮堿基是腺嘌呤、______（中文）及胞嘧啶。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各選項(xiàng)中，屬于活細(xì)胞的是（ ）
A.木纖維
B.甲狀腺激素
C.花粉
D.血漿蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為一家族色盲遺傳系譜圖，下列敘述正確的是

A. Ⅲ7的色盲基因肯定是來自Ⅰ3

B. Ⅰ2的基因型是XBXb，Ⅰ4的基因型是XBXb

C. Ⅱ5和Ⅱ6再生一個(gè)患病女兒的概率為1/2

D. Ⅲ7將色盲基因傳給其兒子的概率是50%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖分別表示對(duì)幾種生物體內(nèi)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞進(jìn)行觀察的結(jié)果，有關(guān)推論正確的是

A. 若圖甲為有絲分裂過程中的某階段，則下一時(shí)期細(xì)胞中央將出現(xiàn)赤道板

B. 若圖乙表示減數(shù)分裂過程中的某階段，則同源染色體的分離可能發(fā)生在這一階段

C. 若圖乙表示有絲分裂過程中的某階段，則染色體著絲點(diǎn)分裂可能發(fā)生在這一階段

D. 若圖丙表示雄果蠅精巢內(nèi)的幾種細(xì)胞，則 c 組細(xì)胞中可能出現(xiàn)聯(lián)會(huì)和四分體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】轉(zhuǎn)換為高倍物鏡后，為使視野中的物像由模糊變清晰，可調(diào)節(jié)（ ）

A.光圈B.反光鏡C.粗準(zhǔn)焦螺旋D.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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同步練習(xí)冊(cè)答案