鳥類的繁殖大多在春天進(jìn)行,具有時(shí)間為一年的性周期.如圖為某鳥類體內(nèi)一個(gè)性周期的激素調(diào)節(jié)過程,請據(jù)圖分析回答:

(1)據(jù)圖示信息可知,鳥類繁殖行為的調(diào)節(jié)方式為
 

(2)垂體細(xì)胞的表面上是否具有識(shí)別激素C的受體?
 
,理由是
 

(3)據(jù)圖判斷,若要驗(yàn)證B的生理作用
 
(能、不能)用去除性腺的鳥作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物,其原因是
 

(4)如果給鳥類注射激素C,對激素A和激素B的影響分別是
 
,
 

(5)如果在養(yǎng)雞場,使雞多產(chǎn)蛋,據(jù)圖示信息應(yīng)采取的措施是
 
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析示意圖,鳥眼感受到光照刺激以后,產(chǎn)生興奮傳遞到下丘腦,下丘腦分泌激素A通過血液運(yùn)輸運(yùn)輸?shù)酱贵w細(xì)胞,刺激垂體細(xì)胞分泌激素B,作用于卵巢內(nèi)的內(nèi)分泌細(xì)胞,促使其分泌激素C,促進(jìn)卵細(xì)胞的產(chǎn)生,由此可知,激素A是促性腺激素釋放激素,激素B是促性腺激素,激素C是性激素.鳥類的繁殖行為屬于神經(jīng)體液調(diào)節(jié)過程,據(jù)此分析解答.促性腺激素能促進(jìn)性腺的生長和發(fā)育,調(diào)節(jié)性激素的合成和分泌促進(jìn)性腺的生長和發(fā)育,調(diào)節(jié)性激素的合成和分泌,在非繁殖季節(jié),分泌量減少.性激素的化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì)中的固醇類.
解答: 解:(1)由圖可知,鳥類的繁殖行為屬于神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)的過程.
(2)當(dāng)激素C性激素超過正常水平時(shí),抑制激素B促性腺激素的分泌,因此垂體細(xì)胞的表面上具有識(shí)別激素C的受體.
(3)據(jù)圖判斷,若要驗(yàn)證B的生理作用不能用去除性腺的鳥作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物,其因?yàn)樾韵偈羌に谺的靶器官(或靶細(xì)胞).
(4)如果給鳥類注射激素C性激素,會(huì)抑制激素A促性腺激素釋放激素和激素B促性腺激素的分泌,故對激素A和激素B的影響分別是降低、降低.
(5)如果在養(yǎng)雞場,使雞多產(chǎn)蛋,據(jù)圖示信息應(yīng)采取的措施是在傍晚和清晨要用燈照明,延長日照時(shí)間.
故答案為:
(1)神經(jīng)-激素調(diào)節(jié)(或神經(jīng)-體液調(diào)節(jié))
(2)有          當(dāng)激素C超過正常水平時(shí),抑制激素B的分泌
(3)不能        因?yàn)樾韵偈羌に谺的靶器官(或靶細(xì)胞)
(4)降低         降低
(5)在傍晚和清晨要用燈照明,延長日照時(shí)間
點(diǎn)評:本題考查了學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解和分析能力.激素由內(nèi)分泌腺分泌的,在激素同受體結(jié)合后,激素原本的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,不再具有原來激素具有的生物學(xué)效應(yīng),就叫做滅活.激素調(diào)節(jié)的三個(gè)特點(diǎn):①微量和高效;②通過體液運(yùn)輸;③作用于靶器官、靶細(xì)胞.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在人體內(nèi),下面哪一組物質(zhì)可以在同一個(gè)細(xì)胞中產(chǎn)生( 。
A、胰島素和胰高血糖素
B、甲狀腺激素和促甲狀腺激素
C、促性腺激素和雌激素
D、生長激素和促甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)下列DNA結(jié)構(gòu)模式圖回答有關(guān)問題:
(1)圖中1、2、代表的堿基(中文名)分別是:1
 
、2
 

(2)DNA的基本組成單位是
 
(用數(shù)字表示)、其化學(xué)元素組成是
 

(3)該分子復(fù)制時(shí)所需的直接能量物質(zhì)是
 
,復(fù)制3次得到
 
個(gè)子代DNA,該過稱遵循
 
原則.
(4)圖中所示有
 
個(gè)脫氧核苷酸,
 
種脫氧核苷酸.
(5)[10]是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究小組對某地區(qū)四種典型森林生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)情況進(jìn)行研究,獲得如表結(jié)果.請回答問題:
樣地
編號(hào)
生態(tài)系統(tǒng)
類型
海拔
(m)
優(yōu)勢樹種的密度(株/hm2 凋落物現(xiàn)存量
(kg/hm2
N、P、K、Ca、Mg、五中元素的年歸還總量
常綠闊葉林 780 987 6807.97 352.84
常綠落葉闊葉混交林 1670 731 7118.14 323.77
落葉闊葉林 1970 530 6975.20 303.33
亞高山針葉林 2570 430 4250.67 243.98
(注:森林凋落物是指森林生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)由生物組分產(chǎn)生并歸還到林地表面,作為分解者物質(zhì)和能量的來源,借以維持生態(tài)系統(tǒng)功能的所有有機(jī)質(zhì)的總量)
(1)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)可以反復(fù)利用;能量不循環(huán)流動(dòng)的原因是
 
.無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過生產(chǎn)者的進(jìn)入生物群落,森林群落一般都具有典型的垂直結(jié)構(gòu),其意義是
 

(2)由表可知,隨海拔升高,優(yōu)勢樹種的密度
 
.用樣方法調(diào)查某優(yōu)勢樹種的種群密度時(shí),為盡量減少實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)注意
 

(3)在無外界因素的干擾下,群落會(huì)演替到頂極群落階段,此時(shí)群落生產(chǎn)者吸收的CO2
 
(大于/等于/小于)整個(gè)生物群落排出的CO2量.
(4)表中四塊樣地中抵抗力穩(wěn)定性最大的是
 
(填編號(hào)),表中
 
數(shù)據(jù)能直接反映四種生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的強(qiáng)弱.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖的五個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖,(假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體)請回答以下問題:

(1)A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是
 
,屬于減數(shù)分裂的是
 

(2)A細(xì)胞有
 
條染色體,有
 
個(gè)DNA分子,屬于
 
期.
(3)具有同源染色體的細(xì)胞有
 

(4)染色體暫時(shí)加倍的細(xì)胞有
 

(5)不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

互花米草是一種灘涂草本鹽沼植物,對水淹的生態(tài)環(huán)境有很強(qiáng)的適應(yīng)能力,若合理利用可“保灘護(hù)堤、促淤造陸”(如圖).為了探究互花米草對水淹生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制,某科研小組以“探究互花米草體內(nèi)自由水和結(jié)合水的比值與潮汐水淹時(shí)間的關(guān)系”為課題,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
①選取同一海灘的互花米草幼苗分別栽種于多個(gè)沙盆中.
②將長勢相同生長良好的互花米草幼苗平均分成5組,分別在每天進(jìn)行0h、3h、6h、12h和24h的水淹處理.
③在處理50d后,采取整株植株并測定自由水與結(jié)合水含量,計(jì)算自由水與結(jié)合水的比值.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示.請分析實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回答以下問題:
水淹時(shí)間h/d 自由水與結(jié)合水的比值
0 1.5
3 0.75
6 1.25
12 1.1
24 1.0
(1)在該實(shí)驗(yàn)中,
 
是自變量.請結(jié)合表格數(shù)據(jù)在以下坐標(biāo)中繪出折線圖.

(2)為了能最大程度地模擬互花米草水淹的生態(tài)環(huán)境,在進(jìn)行水淹處理時(shí),實(shí)驗(yàn)所用的水應(yīng)為
 
水,取水地點(diǎn)是
 
地點(diǎn).
(3)自由水含量影響細(xì)胞代謝,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,在進(jìn)行水淹處理時(shí)間為
 
h/d的條件下,代謝活動(dòng)最強(qiáng).自由水與結(jié)合水的比值與植物的抗逆性負(fù)相關(guān)的關(guān)系.互花米草在水淹時(shí)間為
 
h/d的條件下,抗逆性最強(qiáng).
(4)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),水淹時(shí)間為24h/d的實(shí)驗(yàn)組互花米草長勢最差,甚至死亡,導(dǎo)致該現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是:長期水淹導(dǎo)致互花米草
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)中某營養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量明顯改變后,其他營養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化.科學(xué)家在某淡水湖中人為構(gòu)建了一條食物鏈進(jìn)行研究.首先,他們采用網(wǎng)箱隔離以阻止其他魚類進(jìn)入待研究水域并測量相關(guān)數(shù)值.然后,在半數(shù)網(wǎng)箱內(nèi)人工投放一定量鱒魚,一段時(shí)間后對各網(wǎng)箱內(nèi)的相應(yīng)數(shù)值進(jìn)行跟蹤測量口研究結(jié)果如圖,請分析回答下列問題:

(1)投放的鱒魚和蜻蛉幼蟲之間的關(guān)系為
 
,分析結(jié)果中各生物數(shù)量的變化情況,寫出該研究中的食物鏈:
 
.該食物鏈中水生植物所固定的太陽能以
 
形式沿食物鏈流動(dòng),搖蚊幼蟲所同化能量將用于
 

(2)科學(xué)家同時(shí)對該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中不同水層的光合速率進(jìn)行研究.從池塘不同深度采集水樣,分別裝入黑白瓶中(白瓶為透明玻璃瓶,黑瓶為黑布包裹的玻璃瓶)并封閉.然后將黑白瓶對應(yīng)懸掛于原水樣采集位置,同時(shí)測定各水層剩余水樣溶氧量,作為初始溶氧量.24h后,測定各黑白瓶中溶氧量.若測得某水層初始溶氧量為A mg?L-1,白瓶溶氧量為Bmg?L-1,黑瓶溶氧量為Cmg?L-1,則該水層總光合速率為
 
mg﹒L-1﹒d-1.若上午黑白瓶被懸掛于水深25cm處時(shí),白瓶意外墜落至池塘底部,短時(shí)間內(nèi),該瓶內(nèi)綠藻葉綠體中C3含量
 
. 
(3)若想提高該湖泊的養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)效益,可采取合理密養(yǎng)和立體養(yǎng)殖的措施.從群落結(jié)構(gòu)的角度分析,立體養(yǎng)殖可以
 
.從能量流動(dòng)的角度分析,合理密養(yǎng)可以
 

(4)上述研究結(jié)束數(shù)月后,由于附近一家化工廠發(fā)生事故,大量含汞廢水流人該湖,經(jīng)過一段時(shí)間湖泊生態(tài)等到一定恢復(fù).此時(shí),湖泊中體內(nèi)汞殘留量最高的生物是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于核糖體的敘述,不正確的是( 。
A、核糖體廣泛分布于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中
B、真核細(xì)胞內(nèi)核糖體的形成與核仁密切相關(guān)
C、真核細(xì)胞的糖類是由核糖體合成
D、生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中有較多核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

控制不同性狀的基因之間進(jìn)行重新組合,稱為基因重組.下列各選項(xiàng)中能夠體現(xiàn)基因重組的是( 。
A、利用人工誘導(dǎo)的方法獲得青霉素高產(chǎn)菌株
B、減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生了同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換
C、在海棠枝條上嫁接蘋果的芽,海棠與蘋果之間實(shí)現(xiàn)基因重組
D、二倍體水稻種子萌發(fā)期用秋水仙素處理得到稻穗碩大的后代

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同步練習(xí)冊答案