A. | 線粒體的功能 | B. | RNA的種類和數(shù)蟄 | ||
C. | 膜蛋白的種類和數(shù)量 | D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的數(shù)量 |
分析 細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達,即不同細(xì)胞基因表達情況不同,如唾液腺細(xì)胞能合成唾液淀粉酶,而小腸上皮細(xì)胞不能.
解答 解:A、小腸上皮細(xì)胞與唾液腺細(xì)胞都含有線粒體,為有氧呼吸的主要場所,A正確;
B、由于小腸上皮細(xì)胞與唾液腺細(xì)胞是分化的細(xì)胞,細(xì)胞中RNA的種類和數(shù)量不完全相同,B錯誤;
C、小腸上皮細(xì)胞與唾液腺細(xì)胞功能不同,所以膜蛋白的種類和數(shù)量也不完全相同,C錯誤;
D、小腸上皮細(xì)胞與唾液腺細(xì)胞功能不同,所以內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的數(shù)量不同,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識,首先要求考生掌握細(xì)胞分化的概念,明確同一生物體所有細(xì)胞都含有相同的遺傳物質(zhì),且都含有該個體的全部基因;其次要求考生掌握細(xì)胞分化的實質(zhì),再選出正確的選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻沒有線粒體只能進行無氧呼吸 | |
B. | 兩個過程都能產(chǎn)生[H]但化學(xué)成分不同 | |
C. | 呼吸作用產(chǎn)生的ATP可用于光合作用的暗反應(yīng) | |
D. | 光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP可用于植物吸收礦質(zhì)離子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程中發(fā)生了光能轉(zhuǎn)變成電能、電能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能的過程 | |
B. | ②過程中發(fā)生了活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能的過程 | |
C. | ③過程中發(fā)生了穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能的過程 | |
D. | ④過程為活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能散失的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶可為化學(xué)反應(yīng)提供能量來加快反應(yīng)速率 | |
B. | 酶都是在核糖體上以氨基酸為原料合成的 | |
C. | 酶在催化反應(yīng)完成后立即被降解成為氨基酸 | |
D. | 同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是5和6 | |
B. | 此圖可用來表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu) | |
C. | 若去掉結(jié)構(gòu)5,則此圖可表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu) | |
D. | 此圖若表示動物的胰島細(xì)胞,則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為1、2、5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②與③是靜止不動的 | B. | ③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架 | ||
C. | 脂肪酸可以通過③ | D. | 人體細(xì)胞MHC的化學(xué)本質(zhì)是① |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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