【題目】某實(shí)驗(yàn)小組利用豆科植物進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn),圖1表示在該植物種子吸水萌發(fā)過(guò)程中測(cè)得的02吸收速率和C02釋放速率;圖2表示將該植物放在密閉的玻璃溫室中,隨著光照強(qiáng)度的變化.溫室內(nèi)C02濃度的變化情況。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中m點(diǎn)以前,02吸收速率低于C02釋放速率的原因最可能是__________;01點(diǎn)以后,02吸收速率高于C02釋放速率的原因最可能是________________________。
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該植物進(jìn)行光合作用所需的C02來(lái)源有__________;圖2中a→b,溫室內(nèi)C02濃度上升的原因是________________。
(3)圖2中b→c植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是的_________;b、c點(diǎn)的生理意義是______________。
(4)該實(shí)驗(yàn)小組將幼苗放在不同遮光條件下對(duì)葉片生長(zhǎng)狀況進(jìn)行了檢測(cè)。與不遮光組相比,遮光50%組的葉片生長(zhǎng)更好,可能原因是 _______________。
【答案】該植物有氧呼吸、無(wú)氧呼吸都進(jìn)行除葡萄糖外,有其他物質(zhì)參與細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸和周圍環(huán)境光照較弱,光合速率小于呼吸速率增加光合速率與呼吸速率相等不遮光時(shí)光照太強(qiáng),部分葉片氣孔關(guān)閉,C02供應(yīng)不足影響暗反應(yīng)
【解析】試題分析:據(jù)圖分析:圖1中,種子萌發(fā)過(guò)程中,當(dāng)胚根未長(zhǎng)出時(shí),種子不能進(jìn)行光合作用,進(jìn)行細(xì)胞呼吸作用,消耗細(xì)胞中的有機(jī)物,為種子萌發(fā)提供能量和營(yíng)養(yǎng),有機(jī)物的總量下降.當(dāng)胚根長(zhǎng)出后,種子可以從土壤中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。細(xì)胞呼吸包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,有氧呼吸吸收的氧氣量等于呼出二氧化碳的量,可釋放出大量的能量。圖2中,表示該植物在密閉的玻璃溫室中隨著光照強(qiáng)度的變化,溫室內(nèi)CO2濃度的變化情況,b、c兩點(diǎn)的光合速率等于呼吸速率。
(1)圖1中m點(diǎn)之前有氧呼吸消耗的O2與釋放的CO2相等,無(wú)氧呼吸不消耗O2但釋放CO2,所以O(shè)2吸收速率低于CO2釋放速率;m點(diǎn)以后,胚根長(zhǎng)出后,氧氣的吸收量明顯增多,說(shuō)明有氧呼吸速率明顯提高,同時(shí)無(wú)氧呼吸被抑制,并且除葡萄糖外,有其他物質(zhì)參與細(xì)胞呼吸。
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該植物進(jìn)行光合作用所需的CO2來(lái)源有細(xì)胞呼吸與玻璃溫室中的二氧化碳;圖2中a→b段光合速率小于呼吸速率,所以溫室內(nèi)CO2濃度上升。
(3)b→c段玻璃溫室中的二氧化碳濃度持續(xù)下降,有機(jī)物不斷積累,植物體內(nèi)有機(jī)物的總量變化情況是不斷增加,b、c兩點(diǎn)的光合速率等于呼吸速率。
(4)該實(shí)驗(yàn)小組將幼苗放在不同遮光條件下對(duì)葉片生長(zhǎng)狀況進(jìn)行了檢測(cè),與不遮光組相比,遮光50%組的葉片生長(zhǎng)更好,可能原因是不遮光時(shí)光照太強(qiáng),部分葉片氣孔關(guān)閉,C02供應(yīng)不足影響暗反應(yīng)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如下圖所示:甲圖中①②表示目鏡,③④表示物鏡,⑤⑥表示看清物像時(shí)物鏡與載玻片之間的距離,乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下列描述正確的是( )
A.①比②的放大倍數(shù)大,③比④的放大倍數(shù)大
B.若使物像放大倍數(shù)最大,甲圖中的組合一般是②③⑤
C.高倍鏡觀察的實(shí)際視野變大了,所以放大了倍數(shù)
D.從乙轉(zhuǎn)為丙,正確調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲表示種植番茄的密閉大棚內(nèi)(溫度適宜且恒定)一晝夜空氣中的C02含量變化,圖乙表示番茄葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器的相關(guān)代謝,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖甲中______點(diǎn)表示光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等,葉綠體內(nèi)ADP的移動(dòng)方向是________。
(2)圖乙表示的生理狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖甲的______段,D點(diǎn)時(shí)影響番茄有機(jī)物積累的主要 外界因素是________。
(3)圖乙中物質(zhì)c是______,物質(zhì)a、c參與的代謝過(guò)程中,共同的產(chǎn)物有______。
(4)物質(zhì)a是在_______上與氫和電子結(jié)合的。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】血細(xì)胞、肌細(xì)胞和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是
A. 血漿、體液、體液 B. 血液、體液、淋巴
C. 血漿、組織液、淋巴和血漿 D. 血液、細(xì)胞外液、體液
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)在學(xué)習(xí)“細(xì)胞工程”時(shí),列表比較了動(dòng)植物細(xì)胞工程的有關(guān)內(nèi)容,你認(rèn)為錯(cuò)誤的是 ( )
A. A B. B C. C D. D
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖1為某種常用質(zhì)粒的序列圖,Lac Z基因編碼的酶能使無(wú)色的X—gal變?yōu)樗{(lán)色,Ampr為氨芐青霉素抗性基因。圖2為目的基因的序列及其相關(guān)限制酶的識(shí)別序列。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)若要篩選成功導(dǎo)入目的基因的重組質(zhì)粒,培養(yǎng)基中應(yīng)加入的物質(zhì)有________,構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)需要的工具酶有_______________,對(duì)獲取的目的基因可用____________技術(shù)對(duì)其擴(kuò)增。
(2)實(shí)驗(yàn)小組用BamH I和Bgl II兩種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,構(gòu)建重組質(zhì)粒后導(dǎo)入大腸桿菌中,在篩選重組質(zhì)粒的培養(yǎng)基上,若大腸桿菌菌落顯藍(lán)色,說(shuō)明導(dǎo)入了_____________。沒(méi)有導(dǎo)入任何外源DNA的大腸桿菌_____________(填“能”或“不能”)在該培養(yǎng)基上生存。
(3)若質(zhì)粒和目的基因用BamH I和Bgl II兩種限制酶切割后,用DNA連接酶相連,然后再用BamH I和EcoR I切割成功連接后的重組質(zhì)粒,可獲得長(zhǎng)度不同的_____________種DNA片段。(假定每一種限制酶都充分切割。)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)科學(xué)家首次闡明超細(xì)大氣顆粒物(PM)引發(fā)呼吸道疾病與細(xì)胞自噬(依賴溶酶體對(duì)細(xì)胞內(nèi)受損、變性的蛋白質(zhì)和衰老的細(xì)胞器進(jìn)行降解的過(guò)程)有關(guān),如圖所示。下列說(shuō)法不正確的是
A. PM主要以胞吞作用的方式進(jìn)入呼吸道上皮細(xì)胞
B. 圖中各種囊泡的膜結(jié)構(gòu)相似
C. 圖中各種囊泡的融合都有賴于膜的流動(dòng)性
D. 若能夠增強(qiáng)細(xì)胞的自噬作用,就能有效降低呼吸道疾病反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為光合作用過(guò)程中光反應(yīng)、暗反應(yīng)聯(lián)系示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:
(1)填出圖中字母所表示的物質(zhì);a_________、b_________、c_________、d_________;
(2)光反應(yīng)的場(chǎng)所是___________________,暗反應(yīng)的場(chǎng)所是_____________________。
(3)若中斷光照,則圖中b、c的量分別會(huì)________、________(填“增加”或“減少”)
(4)若d降低至極低水平,則暗反應(yīng)的產(chǎn)物會(huì)__________(填“增加”或“減少”)
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