（8分）下表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點，圖l、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的切位點。請回答下列問題：

（1）一個圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后，分別含有 和 個游離的磷酸基團。

（2）若對圖中質(zhì)粒進行改造，插入的SmaⅠ酶切位點越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越 。

（3）用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用Sma Ⅰ切割，原因是 。

（4）與只使用EcoR I相比較，使用BamH Ⅰ和Hind Ⅲ兩種限制酶同時處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點在于可以防止 。

（5）為了獲取重組質(zhì)粒，將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合，并加入 酶。

（6）重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了 。

（7）為了從cDNA文庫中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運蛋白基因，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體，然后在 的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，以完成目的基因表達的初步檢測。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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使用普通顯微鏡觀察水中微生物，若發(fā)現(xiàn)視野中微生物往圖1方向游走，請問你應(yīng)該把載玻片往圖2的哪個方向移動

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高一下學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于中心法則的敘述中，不正確的是（ ）

A．它是指遺傳信息在生物大分子間的傳遞過程

B．它首先由英國科學(xué)家克里克和美國科學(xué)家沃森提出的

C．遺傳信息的傳遞方向不可能從RNA傳向DNA

D．遺傳信息最終要傳向蛋白質(zhì)，使其表達

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高一下學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在雙鏈DNA分子中，堿基通過氫鍵連接成堿基對，與A（腺嘌呤）配對的堿基是（ ）

A、G（鳥嘌呤） B、C（胞嘧啶）

C、A（腺嘌呤） D、T（胸腺嘧啶）

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 （解析版） 題型：綜合題

（3分）為大力發(fā)展我國奶牛養(yǎng)殖業(yè)，科學(xué)家們對育種途徑進行了大膽探索，下圖為相關(guān)構(gòu)思過程：

（1）該過程所涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有核移植、胚胎分割、胚胎體外培養(yǎng)和 。

（2）目前使用的供體細胞一般都選擇傳代10代以內(nèi)的細胞，原因是 。

（3）在供體細胞與受體卵母細胞結(jié)合之前，先要去掉受體卵母細胞的核的原因是： 。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于孟德爾遺傳定律的敘述，分析正確的是（　�。�
A．生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子
B．孟德爾的遺傳定律可以解釋所有有性生殖的遺傳現(xiàn)象
C．控制同一性狀的遺傳因子在體細胞中成對存在并相對獨立
D．為了驗證做出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計并完成了正、反交實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．某植物的基因型為AaBb，兩對等位基因獨立遺傳，在該植物的自交后代中，表現(xiàn)型不同于親本且不能穩(wěn)定遺傳的個體所占的比例為（　�。�
A．$\frac{3}{16}$B．$\frac{1}{4}$C．$\frac{3}{8}$D．$\frac{5}{8}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．將一個用15N標(biāo)記的，含1560個堿基對的DNA片段的無放射性標(biāo)記的溶液中復(fù)制4次，已知該DNA片段中有腺嘌呤750個，則（　�。�
A．復(fù)制完成后，具有放射性的腺嘌呤有1500個
B．復(fù)制過程中，共消耗胞嘧啶脫氧核苷酸12150個
C．復(fù)制完成后，不含放射性的DNA分子占$\frac{1}{15}$
D．具放射性的DNA分子的兩條鏈都有放射性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖表示無子西瓜的培育過程，下列判斷正確的是（　�。�
A．秋水仙素處理主要是抑制有絲分裂間期紡錘體的形成
B．四倍體植株的根細胞中可能含有2個染色體組
C．四倍體植株所結(jié)西瓜的細胞內(nèi)含有4個染色體組
D．三倍體植株所結(jié)的無子西瓜只有果皮，沒有種皮和胚

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