某研究小組利用檢測(cè)氣壓變化的密閉裝置來(lái)探究微生物的細(xì)胞呼吸,實(shí)驗(yàn)裝置如下.關(guān)閉活栓后,U形管右管液面高度變化反映瓶中的氣體體積變化.實(shí)驗(yàn)開始時(shí)將右管液面高度調(diào)至參考點(diǎn),實(shí)驗(yàn)中定時(shí)記錄右管液面高度相對(duì)于參考點(diǎn)的變化.(忽略其他原因引起的容積變化)下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、甲組右管液面變化,表示的是微生物細(xì)胞呼吸時(shí)氧氣的消耗量
B、乙組右管液面變化,表示的是微生物細(xì)胞呼吸時(shí)CO2的釋放量和O2消耗量之間的差值
C、甲組右管液面升高,乙組不變,說(shuō)明微生物只進(jìn)行需氧呼吸
D、甲組右管液面不變,乙組下降,說(shuō)明微生物進(jìn)行乳酸發(fā)酵
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:甲組中的NaOH溶液可以吸收二氧化碳,所以甲組右管液面變化,表示的是微生物呼吸氧氣的消耗量.乙組中放置的是蒸餾水,乙組右管液面變化,表示的是微生物呼吸CO2的釋放量和O2消耗量之間的差值.甲組右管液面升高,說(shuō)明消耗了氧氣;乙組不變,說(shuō)明消耗氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳的量相等;綜合兩組實(shí)驗(yàn),說(shuō)明微生物只進(jìn)行需氧呼吸.如果甲組右管液面不變,乙組下降,說(shuō)明微生物沒(méi)有消耗氧氣,但產(chǎn)生了二氧化碳,說(shuō)明微生物進(jìn)行了酒精發(fā)酵.
解答: 解:A、甲組實(shí)驗(yàn)中NaOH的作用是吸收二氧化碳,有氧呼吸過(guò)程消耗氧氣,產(chǎn)生的二氧化碳被NaOH吸收,甲組右管液面變化,表示的是微生物呼吸氧氣的消耗量,A正確;
B、乙組實(shí)驗(yàn)裝置中無(wú)NaOH吸收二氧化碳,氣體的變化是氧氣計(jì)減少量與二氧化碳的生成量的綜合,因此乙組右管液面變化,表示的是微生物呼吸CO2的釋放量和O2消耗量之間的差值,B正確;
C、甲組右管液面升高,說(shuō)明細(xì)胞呼吸消耗氧氣,進(jìn)行有氧呼吸,乙組不變,說(shuō)明二氧化碳的釋放量等于氧氣的消耗量,因此微生物只進(jìn)行有氧呼吸,C正確;
D、甲組右管液面不變,說(shuō)明微生物不消耗氧氣,即進(jìn)行無(wú)氧呼吸,乙組下降,說(shuō)明二氧化碳的釋放量大于氧氣的消耗量,因此微生物進(jìn)行酒精發(fā)酵,不是乳酸發(fā)酵,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題需明確:一NaOH溶液的作用;二有氧呼吸消耗氧氣并產(chǎn)生二氧化碳,酒精發(fā)酵不消耗氧氣但產(chǎn)生二氧化碳,乳酸發(fā)酵不消耗氧氣也不產(chǎn)生二氧化碳.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在夏季炎熱的中午,植物常出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象,植物萎焉時(shí)失去的是( 。
A、結(jié)合水B、自由水
C、鎂離子D、無(wú)機(jī)鹽

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的根本區(qū)別是( 。
A、有無(wú)核膜B、有無(wú)細(xì)胞壁
C、大小D、新陳代謝類型

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過(guò)程,圖中a、b為光合作用的原料,①-④表示相關(guān)過(guò)程,據(jù)圖回答:

(1)a,b代表的物質(zhì)的名稱分別是:
 
;
 

(2)圖中①②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所分別是
 
 

(3)若將該植物從CO2濃度為1%環(huán)境轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.03%的環(huán)境中,其他環(huán)境條件一致,葉綠體中[H]和ATP含量將
 

(4)寫出該植物有氧呼吸反應(yīng)式:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖為某多肽分子結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)該多肽合成場(chǎng)所是
 
,含有
 
種氨基酸,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為
 

(2)該多肽含有
 
個(gè)
 
游離的氨基,若其水解成氨基酸需要消耗
 
個(gè)水分子.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家用含3H 標(biāo)記的亮氨酸的培養(yǎng)豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞,下表為在腺泡細(xì)胞幾種結(jié)構(gòu)中最早檢測(cè)到放射性的時(shí)間表.下列敘述正確的是( 。
細(xì)胞結(jié)構(gòu)附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體靠近細(xì)胞膜的囊泡
時(shí)間/min317117
A、形成分泌蛋白的多肽最早在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)合成
B、高爾基體膜內(nèi)向與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連,向外與細(xì)胞相連
C、分泌蛋白從核糖體到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,再到細(xì)胞膜,穿過(guò)3層生物膜
D、靠近細(xì)胞膜的囊泡可由高爾基體形成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胰島素是人體血糖調(diào)節(jié)中的重要激素,其釋放受到機(jī)體的精確調(diào)控.
(1)人體內(nèi)胰島素釋放通路是:餐后血糖升高,葡萄糖由細(xì)胞膜上的
 
蛋白轉(zhuǎn)運(yùn)到胰島B細(xì)胞內(nèi),經(jīng)過(guò)
 
過(guò)程產(chǎn)生大量ATP,阻斷ATP敏感型鉀離子通道,進(jìn)而抑制了鉀離子的外流,使細(xì)胞膜內(nèi)的電位
 
,打開電壓依賴性的Ca2+通道,升高了胞內(nèi)的Ca2+濃度,促進(jìn)胰島素分子以
 
的方式釋放到細(xì)胞外.
(2)研究發(fā)現(xiàn),高濃度葡萄糖可引起胰島A細(xì)胞合成并分泌谷氨酸,為研究谷氨酸的作用機(jī)理,科研人員將三組數(shù)目相等的小鼠離體胰島進(jìn)行培養(yǎng),培養(yǎng)條件及結(jié)果如圖1所示(CQNX為谷氨酸受體阻斷劑).實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在高濃度葡萄糖條件下,
 
.由此推測(cè),谷氨酸與胰島B細(xì)胞表面的
 
結(jié)合發(fā)揮作用.

(3)科研人員進(jìn)一步用谷氨酸溶液處理正常小鼠和K+通道基因敲除小鼠的胰島B細(xì)胞,檢測(cè)細(xì)胞內(nèi)Ca2+熒光強(qiáng)度,結(jié)果如圖2所示.
①由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,谷氨酸能夠
 
正常小鼠胰島B細(xì)胞內(nèi)的Ca2+濃度.
②K+通道基因敲除小鼠和正常小鼠相比,細(xì)胞內(nèi)的基礎(chǔ)Ca2+濃度顯著高于正常小鼠,從胰島素釋放通路分析,是由于K+通道基因敲除小鼠的K+通道不能正常發(fā)揮作用,導(dǎo)致Ca2+通道
 

③該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明谷氨酸對(duì)胰島B細(xì)胞的作用是通過(guò)
 
實(shí)現(xiàn)的.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物多樣性的敘述,正確的是(  )
A、生物多樣性包括種群多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B、森林能防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源,這屬于生物多樣性的直接價(jià)值
C、對(duì)生物多樣性保護(hù)的最有效措施就是易地保護(hù)
D、基因突變是基因多樣性的根本來(lái)源

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

螺旋蛆蠅是家畜的毀滅性寄生物種,必須進(jìn)行防治.科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里對(duì)兩組數(shù)量相等的螺旋蛆蠅進(jìn)行不同的處理:一組使用殺蟲劑;另一組使用電離輻射,促使雄性不育.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,請(qǐng)回答:
(1)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論解釋圖一中殺蟲劑處理后個(gè)體數(shù)量逐漸上升的原因:螺旋蛆蠅中存在
 
,在殺蟲劑作用下,
 
.螺旋蛆蠅與殺蟲劑之間存在
 

(2)在電離輻射后,會(huì)產(chǎn)生圖二所示的基因突變.從圖二可獲得的基因突變的有關(guān)信息①
 
;②
 

(3)由圖一可知使用殺蟲劑防治害蟲時(shí)應(yīng)注意
 
;使用電離輻射防治,若僅處理一代,效果不明顯,除(2)所列原因外,更重要的原因是
 

(4)比較不同蠅的DNA序列,可以確定它們之間的親緣關(guān)系.圖三為編碼甲、乙、丙三種蠅呼吸酶的部分相對(duì)應(yīng)的基因片段、DNA單鏈及DNA單鏈中的堿基序列.如果讓c′鏈和b′鏈分別與a鏈混合,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測(cè):與甲的親緣關(guān)系最近的蠅是
 
,上述研究為生物進(jìn)化提供了
 
水平上的證據(jù).若甲、乙、丙三種果蠅中某兩種屬于不同的物種,則兩者之間必然存在
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案