該圖表示光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系.相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、1、5過(guò)程都能為綠色植物的各種生命活動(dòng)提供能量
B、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能進(jìn)行的過(guò)程是3
C、1、3和4過(guò)程產(chǎn)的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水
D、某植物細(xì)胞內(nèi)1過(guò)程產(chǎn)生的O2若參與到5過(guò)程中需穿越4層磷脂分子
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:據(jù)圖分析:1過(guò)程是光反應(yīng)階段,水光解為氧氣和[H];2過(guò)程是暗反應(yīng)階段;3過(guò)程是細(xì)胞呼吸的第一階段,包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸;4過(guò)程是有氧呼吸第二階段;5過(guò)程是有氧呼吸第三階段.其中3、4階段產(chǎn)生的[H]都被用于5階段的氧化分解.
解答: 解:A、光反應(yīng)階段可以產(chǎn)生ATP,為暗反應(yīng)提供能量,5過(guò)程是有氧呼吸第三階段,可以產(chǎn)生大量ATP,為生命活動(dòng)提供能量,A錯(cuò)誤;
B、3所述的過(guò)程為細(xì)胞呼吸的第一階段,可以是有氧呼吸也可以是無(wú)氧呼吸的第一階段,所有細(xì)胞生物都能進(jìn)行,B正確;
C、水的光解產(chǎn)生的還原性[H]為暗反應(yīng)提供還原劑,不與氧氣結(jié)合生成水,C錯(cuò)誤;
D、葉綠體產(chǎn)生氧氣擴(kuò)散到線粒體參與有氧呼吸,至少穿過(guò)4層膜,8層磷脂分子,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了光合作用、呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖中,A、B分別為培植于無(wú)色透明氣球內(nèi)、質(zhì)量相等的某植物幼苗,氣球可膨脹、收縮;其中B已死亡,氣球內(nèi)的培養(yǎng)液中均含CO2緩沖液(維持氣球內(nèi)CO2濃度不變);初始時(shí)指針指向正中零的位置.乙圖為相同時(shí)間內(nèi)測(cè)得的燈泡距離與指針偏轉(zhuǎn)格數(shù)的關(guān)系曲線,每次實(shí)驗(yàn)后指針復(fù)零.請(qǐng)分析并回答:

(1)光合作用過(guò)程中,暗反應(yīng)可向光反應(yīng)提供
 
;在適宜光照條件下,指針將向
 
偏轉(zhuǎn).
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量為
 
,c點(diǎn)的含義為
 

(3)ce段說(shuō)明
 

(4)e點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的結(jié)構(gòu)有
 

A.葉綠體基粒 B.葉綠體基質(zhì) C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) D.線粒體基質(zhì) E.線粒體內(nèi)膜
(5)f點(diǎn)與a、b、c、d點(diǎn)相比,指針的偏轉(zhuǎn)方向相反,原因是
 

(6)若去掉培養(yǎng)液中的CO2緩沖液,指針將
 
偏轉(zhuǎn),因?yàn)?div id="1666666" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是(  )
A、光合作用和細(xì)胞呼吸的第一階段都有丙酮酸的產(chǎn)生
B、光合作用進(jìn)行的同時(shí)不一定都伴隨著細(xì)胞呼吸的進(jìn)行
C、光合作用產(chǎn)生的ATP有一部分用于細(xì)胞呼吸
D、光合作用和細(xì)胞呼吸都有水分的參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)4種成分組成的關(guān)系圖解,圖中的C是分解者.據(jù)圖回答:
(1)本生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從[
 
]
 
固定太陽(yáng)能開始.
(2)圖中能參與構(gòu)成食物鏈的成分是(填字母)
 

(3)A→D的過(guò)程中,能量流動(dòng)是通過(guò)
 
作用進(jìn)行的,由此可以看出,生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量流動(dòng)是隨著
 

而進(jìn)行的.
(4)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間主要是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同.圖甲表示其葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,其中a~f代表O2或CO2.圖乙為用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如圖的曲線,據(jù)圖回答:

(1)物質(zhì)b進(jìn)入箭頭所指的結(jié)構(gòu)后與
 
結(jié)合,生成大量的能量.
(2)在適宜的條件下,若用CO2、H218O供給植物進(jìn)行代謝,則甲圖中的f所代表的物質(zhì)應(yīng)是
 
.當(dāng)植物處于圖乙F點(diǎn)時(shí),其葉肉細(xì)胞內(nèi)a~f代表過(guò)程中能進(jìn)行的生理過(guò)程有
 

(3)圖乙中影響B(tài)C段和GH段玻璃罩內(nèi)CO2濃度變化速率的主要外界因素分別為
 
.DF段玻璃罩內(nèi)CO2濃度降低的原因是
 

(4)圖乙中表示光合速率與呼吸速率相等的點(diǎn)是
 
.若在G點(diǎn)增加對(duì)玻璃罩的光照強(qiáng)度,則G點(diǎn)會(huì)向
 
(上、下)移動(dòng).
(5)在上述條件下,該植物一晝夜有機(jī)物含量
 
(增多、減少)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生ATP,但沒(méi)有[H]的生成過(guò)程
B、有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水
C、某些微生物可利用氧化無(wú)機(jī)物產(chǎn)生的能量合成有機(jī)物
D、有氧呼吸過(guò)程中O2在線粒體內(nèi)膜上消耗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果縮手反射的反射弧中的傳出神經(jīng)受損,用針刺指尖,正確的判斷是(  )
A、能縮手,感覺(jué)疼痛
B、不能縮手,感覺(jué)疼痛
C、能縮手,無(wú)感覺(jué)
D、不能縮手,無(wú)感覺(jué)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

運(yùn)用不同生物學(xué)原理,可培育出各種符合人類需要的生物新品種.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變的原理
B、培育無(wú)子西瓜是利用基因重組的原理
C、培育八倍體小黑麥利用的是染色體變異的原理
D、培育抗蟲棉是基因拼接或DNA分子重組原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2011年9月10日凌晨,在東非桑給巴爾發(fā)生了沉船海難事件,遇難而漂浮在海面的人,發(fā)生了脫水,這些人( 。
A、血漿滲透壓升高,垂體分泌的抗利尿激素增加
B、血漿滲透壓升高,下丘腦分泌抗利尿激素增加
C、血漿滲透壓降低,下丘腦分泌的抗利尿激素減少
D、血漿滲透壓降低,垂體分泌的抗利尿激素減少

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