種群是生命系統(tǒng)結構層次中較重要的一個層次，下列選項中不屬于種群層次的是（　�。�
A、某校園內(nèi)全部的高中老師和學生
B、一培養(yǎng)皿中全部的大腸桿菌
C、一農(nóng)田中所有蝗蟲的卵、幼蟲和成蟲
D、神農(nóng)架自然保護區(qū)所有大熊貓
考點：種群的特征
專題：
分析：種群指生活在同一地點同種生物的一群個體，且符合種群的特征．
群落：同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合．
解答： 解：A、種群指生活在同一地點同種生物的一群個體，校園里的老師和學生不屬于種群，A錯誤；
B、C、D、描述的均為種群．
故選：A．
點評：本題考查種群和群落知識，意在考查考生對種群和群落定義的理解能力，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論．．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

小麥高稈（D）對矮稈（d）為顯性，抗�。═）對易感�。╰）為顯性，兩對基因可以自由組合．用純種的高稈抗病和矮稈易感病作親本，F(xiàn)2中選育出矮稈抗病類型，其中能穩(wěn)定遺傳的概率為（　　）
A、
1
16
B、
3
16
C、
2
3
D、
1
3

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關種內(nèi)關系和種間關系的相關敘述中，不正確的是（　　）
A、寄生生物不一定只是動物，寄主也不一定只是植物
B、豆科植物與根瘤菌之間為互利共生關系
C、某種營群體生活的昆蟲個體之間為種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭關系
D、鱸魚在食物短缺時以幼小的鱸魚為食，屬于捕食關系

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科目：高中生物 來源： 題型：

節(jié)約能源，減少二氧化碳排放是實現(xiàn)“低碳生活”和“低碳經(jīng)濟”的重要途徑，以下關于“低碳”和碳循環(huán)的說法不正確的是（　　）
A、現(xiàn)代工業(yè)迅速發(fā)展，短期內(nèi)二氧化碳排放量過大，導致了生物圈碳循環(huán)失衡
B、盡量減少塑料袋使用量，遏制白色污染是轉向“低碳生活”的途徑之一
C、“原料-產(chǎn)品-廢料”的生產(chǎn)模式向“原料-產(chǎn)品-原料一產(chǎn)品”模式轉化，有利于減少廢料處理的能量消耗，促進生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)
D、“低碳經(jīng)濟”的發(fā)展與社會的“可持續(xù)發(fā)展”是相矛盾的

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科目：高中生物 來源： 題型：

葉綠體中色素的提取和分離的實驗目的是（　�。�
A、觀察各種色素的吸收光譜
B、提取葉綠體中的葉綠素
C、用紙層析發(fā)將色素進行分離
D、驗證葉綠體中色素的種類和各種色素的顏色

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一個生態(tài)系統(tǒng)的模式圖，相關敘述正確的是（　�。�
A、若乙為初級消費者，則乙種群的有機物總量比甲的小
B、若用如圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，則丙處于最高營養(yǎng)級
C、若丁為沼氣池，沼渣、沼液作為甲的肥料，使能量循環(huán)利用
D、若用如圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，則丁為微生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞衰老是一種正常的生理現(xiàn)象．下列敘述中，哪項不是細胞衰老的特征（　�。�
A、細胞（內(nèi)）水分增加
B、細胞（內(nèi)）水分減少
C、細胞內(nèi)酶的活性降低
D、細胞代謝速度減慢

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科目：高中生物 來源： 題型：

提取某病毒的遺傳物質，測得其嘌呤（A+G）和嘧啶（U+C）分別占總核苷酸量的30%和70%，由此判斷該病毒可能是（　�。�
A、單鏈RNA病毒
B、雙鏈RNA病毒
C、單鏈DNA病毒
D、單鏈DNA病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

連續(xù)進行有絲分裂的細胞，間期的特點是（　�。�
A、染色體排列在赤道板上
B、細胞內(nèi)沒有變化
C、胞內(nèi)進行著DNA的復制和蛋白質的合成
D、著絲點一分為二

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