關(guān)于甲狀腺激素的敘述，錯誤的是

A. 甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)

B. 甲狀腺激素分泌增多時，機體耗氧量和產(chǎn)熱量都增加

C. 促甲狀腺激素只作用于甲狀腺，而甲狀腺激素可作用于多種器官

D. 血液中甲狀腺激素水平降低會引起促甲狀腺激素釋放激素分泌減少

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2016-2017學年新疆兵團第二師華山中學高二上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)種群特征和種群數(shù)量變化的敘述，正確的是（　�。�

A. 組成種群個體的空間分布不屬于種群特征

B. 樣方法可用于估算某些動物的種群密度

C. 種群密度是各種群最基本的特征反映了種群數(shù)量的變化趨勢.

D. 遷入大量同種個體會使該種群的K值增大

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年四川省成都市高二上學期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

我國諺語中的“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中，捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是

A. 鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量

B. 該生態(tài)系統(tǒng)中細菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者

C. 鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)

D. 鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年四川省成都市高二上學期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

A. 實驗結(jié)果是：a′胚芽鞘向光彎曲生長，b′組胚芽鞘無彎曲生長

B. a′胚芽尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，b′組尖端的生長素不能

C. 此實驗可以證明生長素的極性運輸

D. 若將實驗的單側(cè)光改為無光處理，則a′和b′均表現(xiàn)為不生長

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年四川省成都市高二上學期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于人體非特異性免疫的敘述，正確的是

A. 非特異性免疫是能夠遺傳的

B. 過敏反應是由非特異性免疫異常引起的

C. 機體能夠通過非特異性免疫產(chǎn)生記憶細胞

D. 非特異性免疫只對一種特定的病原體起作用

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年四川省成都市高二上學期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，錯誤的是

A. 刺激神經(jīng)纖維中部，產(chǎn)生的興奮沿神經(jīng)纖維向兩側(cè)傳導

B. 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導方向是由興奮部位至未興奮部位

C. 神經(jīng)纖維的興奮以局部電流的方式在神經(jīng)元之間單向傳遞

D. 在神經(jīng)纖維膜外，局部電流的方向與興奮傳導的方向相反

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年浙江寧波效實中學高二創(chuàng)新班上期中生物卷（解析版） 題型：綜合題

兔肝細胞中的基因E編碼代謝甲醛的酶，擬利用基因工程技術(shù)將基因E轉(zhuǎn)入矮牽牛中，以提高矮牽牛對甲醛的代謝能力，請回答：

（1）從兔肝細胞中提取mRNA，在 酶的作用下形成互補DNA，然后以此DNA為模板在體外利用 反應大量擴增，得到基因E。在相關(guān)酶的作用下，將基因E與Ti質(zhì)粒連接在一起，形成 ，再導入用氯化鈣處理的 ，侵染矮牽牛葉片。將被侵染的葉片除菌后進行培養(yǎng)，最終得到轉(zhuǎn)基因矮牽牛。其中培養(yǎng)過程正確的是 。

A．葉片在含合適濃度生長素的培養(yǎng)基上分化形成愈傷組織

B．愈傷組織在含細胞分裂素和生長素配比較高的培養(yǎng)基上形成芽

C．再生的芽在細胞分裂素含量高的培養(yǎng)基上生根

D．愈傷組織在含合適濃度植物生長調(diào)節(jié)劑的培養(yǎng)基上脫分化形成再生植株

（2）取轉(zhuǎn)基因矮牽牛葉片，放入含MS液體培養(yǎng)基和適量濃度甲醛且密封的試管中，將試管置于 上，進行液體懸浮培養(yǎng)。一段時間后測定培養(yǎng)基中甲醛的含量，以判斷基因E是否在轉(zhuǎn)基因矮牽牛中正常表達。培養(yǎng)過程中液體培養(yǎng)基的作用：一是提供營養(yǎng)；二是 ，從而使葉片保持正常形態(tài)。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年浙江寧波效實中學高二創(chuàng)新班上期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)植物的克隆的相關(guān)敘述中，正確的是

A．水稻等植物在多次繼代培養(yǎng)后，其細胞全能性的表達能力會喪失

B．處于適當?shù)囊后w培養(yǎng)條件的單個植物細胞，經(jīng)過培養(yǎng)基中成分的誘導，可發(fā)生從單細胞依次到細胞團、心形胚、球形胚和胚狀體，最后再生出完整的植株。

C．植物組織培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)物的胚胎發(fā)生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變、細胞核變異或非整倍體產(chǎn)生等，但其結(jié)果是可逆的

D．原生質(zhì)體培養(yǎng)需要先對原生質(zhì)體的活力進行檢測，可以采用質(zhì)壁分離的方法

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科目：高中生物 來源：2017屆廣東省深圳市高三下學期第一次調(diào)研考試理綜生物試卷 （解析版） 題型：綜合題

光照強度對陰生植物芒萁的葉綠素含量具有一定影響。在一定光照強度范圍內(nèi)，光照強度越弱，葉綠素含量越高。

（1）葉綠素存在于芒萁細胞的具體部位是____________，弱光下芒萁葉片中葉綠素含量較高的生物學意義是____________________。

（2）研究表明，色素含量基本一致的芒萁，光合作用強度卻有較大差異，說明_________。

（3）若要研究光照強度對光合作用強度的影響，你的實驗設計思路是___________。

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