20.如圖表示動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(1)圖示為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖;判斷的依據(jù)是有中心體、無細(xì)胞壁
(2)若圖示的是人的胰島細(xì)胞,那么細(xì)胞吸收的氨基酸將在[⑥]核糖體上被利用合成胰島素,合成的胰島素再經(jīng)過[⑨]內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 的運(yùn)輸和[③]高爾基體的加工再分泌出細(xì)胞.此過程的順利進(jìn)行還需要[②]線粒體來提供能量.
(3)真核細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中,它是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.

分析 分析題圖:圖示為動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞膜,結(jié)構(gòu)②為線粒體,結(jié)構(gòu)③為高爾基體,結(jié)構(gòu)④為核孔,結(jié)構(gòu)⑤為中心體,結(jié)構(gòu)⑥為核糖體,結(jié)構(gòu)⑦為核膜,結(jié)構(gòu)⑧為核仁,結(jié)構(gòu)⑨為內(nèi)質(zhì)網(wǎng).

解答 解:(1)圖示細(xì)胞有中心體無細(xì)胞壁,屬于動(dòng)物細(xì)胞.
(2)胰島素屬于分泌蛋白,其合成與分泌過程為:⑥核糖體合成蛋白質(zhì)→⑨內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→③高爾基體進(jìn)行再加工→細(xì)胞膜,整個(gè)過程還需要②線粒體提供能量.
(3)真核細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中,它是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
故答案為:
(1)有中心體無細(xì)胞壁
(2)⑥核糖體    ⑨內(nèi)質(zhì)網(wǎng)     ③高爾基體     ②線粒體
(3)細(xì)胞核  遺傳信息庫(kù)  細(xì)胞代謝 遺傳

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.圖是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表結(jié)構(gòu)名稱,A、B代表激素名稱,請(qǐng)回答:
(1)激素 A 的名稱是促甲狀腺激素釋放激素.
(2)甲和乙所代表的結(jié)構(gòu)名稱分別是下丘腦、垂體.
(3)圖中 ①②③④四個(gè)過程,③④過程屬于反饋調(diào)節(jié).
(4)甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細(xì)胞,提高細(xì)胞代謝的速率,使產(chǎn)熱量和耗氧量都增加,激素調(diào)節(jié)的作用途徑是通過體液運(yùn)輸.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖表示的是不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)某種植物根、莖和芽生長(zhǎng)情況的影響.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)曲線AB段表示促進(jìn)生長(zhǎng)(填“促進(jìn)生長(zhǎng)”或“抑制生長(zhǎng)”);B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)生長(zhǎng),也不抑制生長(zhǎng).
(2)從圖中可以看出,促進(jìn)該植物根生長(zhǎng)的最適宜濃度是10-10mol/L,當(dāng)生長(zhǎng)素濃度過高時(shí),就會(huì)抑制根生長(zhǎng).因此,不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的影響不同,一般情況下,生長(zhǎng)素的生理作用表現(xiàn)出兩重性.
(3)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是促進(jìn),對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是促進(jìn).
(4)從圖中可以看出,同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一植物體不同器官的影響不同,根、莖和芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度由高到低依次為根 芽 莖.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.細(xì)胞學(xué)說的建立是科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程.下列說法正確的是( 。
A.英國(guó)科學(xué)家虎克和美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜最終建立了細(xì)胞學(xué)說
B.德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”
C.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
D.細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容是:每一個(gè)生物科學(xué)的答案都必須在細(xì)胞中尋找

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.材料:所謂“皮革水解蛋白粉”,是指利用皮革下腳料甚至動(dòng)物毛發(fā)等物質(zhì),經(jīng)水解而生成的一種粉狀物.因其氨基酸或者說蛋白質(zhì)含量較高,人們稱之為“皮革水解蛋白粉”.嚴(yán)格來講,“皮革水解蛋白粉”對(duì)人體健康并無傷害,與在家里熬制豬皮湯、豬蹄湯得到的“肉凍”成分相差不多.不過無毒害的前提是用的皮革必須未經(jīng)糅制、染色等人工處理,否則,就會(huì)含有重鉻酸鉀和重鉻酸鈉等有毒物質(zhì).如果用這種經(jīng)人工處理過的皮革等原料生產(chǎn)水解蛋白,重鉻酸鉀和重鉻酸鈉自然就被帶入產(chǎn)品中,被人體吸收、積累,可導(dǎo)致人體中毒,使關(guān)節(jié)疏松腫大,甚至造成兒童死亡.
根據(jù)上述材料回答:
(一)“皮革水解蛋白粉”的基本組成單位的結(jié)構(gòu)通式是.將此基本單位用放射性同位素標(biāo)記,唾液腺細(xì)胞用它合成并分泌此淀粉酶的途徑中出現(xiàn)放射性的有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.高溫可使蛋白質(zhì)變性失活的主要原理是高溫使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞.
(二)某學(xué)校生物興趣小組擬對(duì)添加皮革蛋白粉的飼料對(duì)動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育的影響進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn).你若是該小組成員,請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)材料和用具:大鼠若干只,普通飼料,添加皮革蛋白粉的飼料,其他所需條件均滿足.
(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄刻砑悠じ锏鞍追鄣娘暳蠈?duì)動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育是否有影響.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①選身體健康、發(fā)育正常、體重相同的大鼠若干,隨機(jī)均分為A、B兩組,分籠飼養(yǎng);
②A組大鼠每天都飼喂適量普通飼料,B組大鼠飼喂等量的添加皮革蛋白粉的飼料;(其中實(shí)驗(yàn)組是B組,對(duì)照組是A組 ③A、B兩組大鼠均在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)一段時(shí)間;
④檢查大鼠的生長(zhǎng)狀況,統(tǒng)計(jì)各組大鼠的體重及發(fā)育情況.
(4)請(qǐng)預(yù)測(cè)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出相應(yīng)的合理分析(至少寫出三種情況).
①若A、B兩組大鼠的體重、生長(zhǎng)發(fā)育狀況基本相同,說明添加皮革蛋白粉的飼料對(duì)動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育沒有影響.
②若A組大鼠的體重大于B組大鼠,且生長(zhǎng)發(fā)育狀況比B組大鼠好,說明添加皮革蛋白粉的飼料對(duì)動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育有抑制作用.
③若A組大鼠的體重小于B組的大鼠,且生長(zhǎng)發(fā)育狀況比B組大鼠差,說明添加皮革蛋白粉的飼料對(duì)動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育有促進(jìn)作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

5.如圖為細(xì)胞中多聚核糖體合成某種蛋白質(zhì)的示意圖,則有關(guān)說法正確的是( 。
A.該過程的模板是核糖核苷酸,原料是20種游離的氨基酸
B.最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同
C.核糖體移動(dòng)的方向從左向右
D.該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.以下對(duì)某動(dòng)物(YyRr,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳)一個(gè)細(xì)胞減數(shù)分裂各期示意圖的理解不正確的是( 。             
A.該細(xì)胞減數(shù)分裂圖象的正確順序應(yīng)是:③⑥②①④⑤
B.①④⑤表示減數(shù)第二次分裂,與減Ⅰ相比,減Ⅱ的特點(diǎn)是細(xì)胞中沒有同源染色體
C.基因Y與y、R與r的分離發(fā)生在②過程; 基因y和R的自由組合發(fā)生在⑤過程
D.通過②可以判斷該生物肯定是雄性,且該生物體細(xì)胞中有4條染色體,2對(duì)同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于孟德爾遺傳定律研究過程的分析,正確的是( 。
A.孟德爾進(jìn)行了豌豆、玉米等多種植物的雜交實(shí)驗(yàn),并且都非常成功
B.通過測(cè)交對(duì)遺傳現(xiàn)象做出了合理解釋
C.孟德爾利用假說--演繹法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律
D.通過F1自交實(shí)驗(yàn)證明了假設(shè)并得出結(jié)論

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖[單位:J/(cm2•a)],以下分析不正確的是( 。 
A.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是1250 J/(cm2•a)
B.乙的個(gè)體數(shù)目不一定比甲少,丙的個(gè)體數(shù)目一定比甲少
C.甲到乙的能量傳遞效率為16%
D.每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分用于細(xì)胞呼吸和被丁利用

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