12．下列哪項(xiàng)明顯體現(xiàn)出了轉(zhuǎn)基因生物引發(fā)的食物安全問(wèn)題（　�。�
A．轉(zhuǎn)基因植物合成的某些蛋白質(zhì)，引起個(gè)別人過(guò)敏
B．讓轉(zhuǎn)基因牛為人類生產(chǎn)凝血因子并在牛奶中提取
C．轉(zhuǎn)基因大米中含有β-胡蘿卜素，營(yíng)養(yǎng)豐富，產(chǎn)量高
D．轉(zhuǎn)基因豬的細(xì)胞中含有人的生長(zhǎng)激素基因，因而豬的生長(zhǎng)速度快，個(gè)體大

分析 轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題：食物安全（滯后效應(yīng)、過(guò)敏源、營(yíng)養(yǎng)成分改變）、生物安全（對(duì)生物多樣性的影響）、環(huán)境安全（對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響）．生物安全主要是指轉(zhuǎn)基因生物釋放到環(huán)境中，可能會(huì)對(duì)生物多樣性構(gòu)成潛在的風(fēng)險(xiǎn)和威脅．

解答 解：A、轉(zhuǎn)基因植物合成的某些新蛋白質(zhì)，引起個(gè)別人過(guò)敏，屬于食品安全問(wèn)題，A正確；
B、讓轉(zhuǎn)基因牛為人類生產(chǎn)凝血因子，并在牛奶中提取，是轉(zhuǎn)基因生物的優(yōu)點(diǎn)，不屬于食品安全問(wèn)題，B錯(cuò)誤；
C、轉(zhuǎn)基因大米中含有β胡蘿卜素，營(yíng)養(yǎng)豐富，產(chǎn)量高，是轉(zhuǎn)基因生物的優(yōu)點(diǎn)，不屬于食品安全問(wèn)題，C錯(cuò)誤；
D、轉(zhuǎn)基因豬的細(xì)胞中含有人的生長(zhǎng)激素基因，因而豬的生長(zhǎng)速度快，個(gè)體大，是轉(zhuǎn)基因生物的優(yōu)點(diǎn)，不屬于食品安全問(wèn)題，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查轉(zhuǎn)基因生物安全性問(wèn)題，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．（1）調(diào)查人類遺傳病時(shí)，應(yīng)選取發(fā)病率高的單基因遺傳病（單基因遺傳病\多基因遺傳病\染色體遺傳�。﹣�(lái)調(diào)查，若調(diào)查該病的發(fā)病率，最好用A方法來(lái)調(diào)查．
A．人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查         B．在患病家族中逐代調(diào)查
（2）調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群豐富度，選擇的調(diào)查方法是取樣器取樣法．
（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中，取樣計(jì)數(shù)前應(yīng)振蕩搖勻，短時(shí)間內(nèi)酵母菌呈J型增長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．固定化酶是從20世紀(jì)60年代迅速發(fā)展起來(lái)的一種技術(shù)．東北農(nóng)業(yè)大學(xué)科研人員利用雙重固定法，即采用戊二醛作交聯(lián)劑（使酶相互連接），海藻酸鈉作為包埋劑來(lái)固定小麥酯酶，研究固定化酶的性質(zhì)，并對(duì)其最佳固定條件進(jìn)行了探究．下圖顯示的是部分研究結(jié)果（注：酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率，包括酶活性和酶的數(shù)量），分析回答：

（1）從對(duì)溫度變化適應(yīng)性和應(yīng)用范圍的角度分析，甲圖所示結(jié)果可以得出的結(jié)論是固定化酯酶比游離酯酶對(duì)溫度的變化適應(yīng)性更強(qiáng)且應(yīng)用范圍較廣．
（2）乙圖曲線表明濃度為3%的海藻酸鈉包埋效果最好，當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí)，酶活力較低原因是海藻酸鈉濃度較低時(shí)包埋不緊密，酶分子容易漏出，數(shù)量不足．
（3）固定化酶的活力隨使用次數(shù)的增多而下降，由丙圖可知，固定化酯酶一般可重復(fù)使用3次，酶活力明顯下降．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．減數(shù)第二次分裂的主要特點(diǎn)是（　�。�
A．同源染色體分開(kāi)B．姐妹染色單體分開(kāi)
C．分離開(kāi)的染色體向兩極移動(dòng)D．染色體恢復(fù)成染色質(zhì)細(xì)絲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．科學(xué)家把天竺葵和香茅草的原生質(zhì)體進(jìn)行誘導(dǎo)融合，培育出的驅(qū)蚊草含有一種能驅(qū)蚊且對(duì)人體無(wú)害的香茅酫．下列關(guān)于驅(qū)蚊草培育的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．驅(qū)蚊草的培育過(guò)程是植物體細(xì)胞雜交，無(wú)愈傷組織和試管苗形成
B．驅(qū)蚊草的培育屬于細(xì)胞工程育種，其優(yōu)點(diǎn)是能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
C．驅(qū)蚊草不能通過(guò)天竺葵和香茅草雜交而獲得，因?yàn)椴煌锓N間存在生殖隔離
D．培育過(guò)程要用到纖維素酶、果膠酶、PEG等試劑或離心、振動(dòng)、電刺激等方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖是某雄性動(dòng)物（體細(xì)胞中染色體數(shù)為12）細(xì)胞分裂過(guò)程中每條染色體上DNA和染色體數(shù)目變化的曲線圖，據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）圖2表示減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化．B2-C2段出現(xiàn)的原因是同源染色體分離．
（2）在圖2中含有同源染色體的片段是A2-B2．圖1中的B1---C1段可以對(duì)應(yīng)的是圖2中A2-D2段．
（3）圖1中，A1-B1段，DNA增加的原因是DNA復(fù)制．圖2中E2-F2段染色體數(shù)恢復(fù)的原因是著絲點(diǎn)分裂，染色單體成為染色體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是人體內(nèi)某激素調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖，其中，甲、乙、丙分別代表腺體名稱，A、B代表激素名稱，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲、乙、丙所代表的腺體名稱是下丘腦、垂體和甲狀腺．
（2）激素A為促甲狀腺激素釋放激素，激素B為促甲狀腺激素．
（3）甲狀腺激素含量升高后，激素A、B的含量將下降，我們稱此種調(diào)節(jié)方式為負(fù)反饋調(diào)節(jié)（2分）．
（4）圖中的“（+）”和“（一）”分別表示促進(jìn)和抑制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．某植物的花色由兩對(duì)自由組合的基因決定，顯性基因A和B同時(shí)存在時(shí)，植株開(kāi)紫花，其他情況開(kāi)白花，以下敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．開(kāi)紫花植株的基因型有4種
B．其中基因型是AaBb的紫花植株進(jìn)行自交，子代表現(xiàn)型為紫花植株：白花植株=9：7
C．只有基因型是AaBB的紫花植株自交時(shí)，子代才會(huì)出現(xiàn)紫花植株：白花植株=3：1
D．基因型為aaBb的白花植株自交，子代全部表現(xiàn)為白花植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．用甲物種農(nóng)作物的①和②兩個(gè)品種以及乙物種作原材料，分別培育出四個(gè)品種的過(guò)程如下圖表示．請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）①和②作為親本經(jīng)過(guò)Ⅰ和Ⅱ過(guò)程培育成⑤的育種方法稱為雜交育種，其中過(guò)程Ⅱ是通過(guò)自交實(shí)現(xiàn)的，雜交育種所依據(jù)的原理是基因重組．
（2）用③培育④的常用方法是花藥離體培養(yǎng)．由③培育出④再培育出⑤的育種方法稱為單倍體育種，其優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限．
（3）由③培育成⑥常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，形成的⑥稱為四倍體．

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