【題目】下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（ ）

A．細(xì)胞生長，使物質(zhì)交換效率增強(qiáng)

B．細(xì)胞主要通過原癌基因阻止異常增殖

C．細(xì)胞凋亡的發(fā)生是因為基因不再表達(dá)

D．細(xì)胞全能性的體現(xiàn)必須要通過細(xì)胞分裂和分化才能實現(xiàn)

【答案】D

【解析】

試題分析：細(xì)胞生長，相對表面積減小，使物質(zhì)交換效率減弱，A錯誤，細(xì)胞主要通過抑癌基因阻止異常增殖，B錯誤，細(xì)胞凋亡的發(fā)生是因為基因的選擇性表達(dá)，C錯誤，細(xì)胞通過細(xì)胞分裂和分化才能發(fā)育為新個體，表達(dá)全能性,D 正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示電流表的兩電極置于b、d兩點的膜外，則下了相關(guān)分析不正確的是（ ）

A.當(dāng)ab=bc=cd=de時，若刺激a點時，電流表指針先向左再向右，偏轉(zhuǎn)2次
B.當(dāng)ab=bc=cd=de時，若刺激c點時，電流表指針不偏轉(zhuǎn)
C.當(dāng)ab≠bc≠cd≠de時，若刺激c點時，電流表指針偏轉(zhuǎn)兩次，c點離哪一點近則電流表指針先向該方向偏轉(zhuǎn)
D.可根據(jù)刺激a點時指針偏轉(zhuǎn)的情況來判斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)特點（方向）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞內(nèi)某些生物膜上的蛋白質(zhì)被糖基化形成糖蛋白，起到識別信息分子、保護(hù)自身免受破壞等作用，下列哪種細(xì)胞器膜上最可能存在較多的糖蛋白（ ）

A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng) B．溶酶體 C．高爾基體 D．線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說建立過程的敘述，錯誤的是

A．科學(xué)家維薩里和比夏，分別揭示了人體在器官和組織水平的結(jié)構(gòu)

B．列文虎克用顯微鏡觀察木栓組織，把顯微鏡下的“小室”，命名為細(xì)胞

C．德國的植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺共同創(chuàng)建了細(xì)胞學(xué)說

D．魏爾肖提出細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，豐富和完善了細(xì)胞學(xué)說

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示病原體侵入人體時，吞噬細(xì)胞加工、處理、傳遞抗原的過程(注：數(shù)字代表細(xì)胞結(jié)構(gòu))。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 吞噬細(xì)胞吞噬病原體，如果能夠在溶酶體作用下徹底分解清除，則屬于特異性免疫

B. MHC－Ⅱ是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中游離的核糖體合成后，再經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工形成的

C. 吞噬細(xì)胞將加工、處理后的抗原傳遞給T細(xì)胞是細(xì)胞間信息傳遞的一種

D. MHC－Ⅱ與吞噬溶酶體中的抗原形成MHC－Ⅱ抗原復(fù)合物，該復(fù)合物最終移動到細(xì)胞膜的表面，被B細(xì)胞識別，啟動特異性免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】調(diào)查某菜園蚯蚓數(shù)量的適宜方法是（ ）

A. 直接計算法 B. 樣方法

C. 目測估計法 D. 標(biāo)志重捕法

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)植物激素的敘述，正確的是

A. 圖1中生長素(IAA)和赤霉素(GA)同時存在對莖切段細(xì)胞分裂有促進(jìn)作用

B. 圖3中幼根a側(cè)生長素濃度若在曲線C點，則b側(cè)生長素濃度一定在F點

C. 圖2中生長素對不同植物的影響有差異，較高濃度的生長素可作為小麥田中的雙子葉雜草除草劑

D. 圖4中側(cè)芽b和頂芽a所含生長素的濃度依次為A和D

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】與酶的化學(xué)本質(zhì)不同的物質(zhì)是

A. 抗體 B. 胰島素 C. 載體 D. 性激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物種群中，AA個體占9%，aa個體占49%，不同基因型個體的存活率相同。該種群隨機(jī)交配產(chǎn)生的后代中AA個體的百分比、A基因的頻率和自交產(chǎn)生后代中AA個體的百分比、A基因的頻率變化情況依次為

A. 不變、不變；增大、不變 B. 不變、增大：增大、不變

C. 增大、不變；不變、不變 D. 不變、不變；不變、增大

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