A. | 卵原細(xì)胞 | B. | 初級(jí)精母細(xì)胞 | C. | 次級(jí)精母細(xì)胞 | D. | 精細(xì)胞 |
分析 1、XY型性別決定方式中,雄性個(gè)體的性染色體組成為XY,雌性個(gè)體的性染色體組成為XX.
2、精子的形成過(guò)程為:精原細(xì)胞$\stackrel{減數(shù)第一次分裂間期}{→}$初級(jí)精母細(xì)胞$\stackrel{減數(shù)第一次分裂}{→}$次級(jí)精母細(xì)胞$\stackrel{減數(shù)第二次分裂}{→}$精細(xì)胞$\stackrel{變形}{→}$精子.
解答 解:精子的形成過(guò)程為:精原細(xì)胞(性染色體組成為XY)$\stackrel{減數(shù)第一次分裂間期}{→}$初級(jí)精母細(xì)胞(性染色體組成為XY)$\stackrel{減數(shù)第一次分裂}{→}$次級(jí)精母細(xì)胞(性染色體組成為X或Y,后期為XX或YY)$\stackrel{減數(shù)第二次分裂}{→}$精細(xì)胞(性染色體組成為X或Y)$\stackrel{變形}{→}$精子(性染色體組成為X或Y).因此,可能含有兩個(gè)Y染色體的細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞(后期).
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確寫(xiě)出不同時(shí)期的性染色體組成,再根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 注射“活R菌+加熱殺死的S菌”,S菌已經(jīng)被殺死,小鼠不會(huì)得病 | |
B. | 想探究遺傳物質(zhì)到底是蛋白質(zhì)還是DNA,必須把兩種物質(zhì)分開(kāi)研究 | |
C. | 用35S標(biāo)記噬菌體,培養(yǎng)、離心后,沉淀物放射性較高 | |
D. | 用含有充足有機(jī)物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ②③④ | C. | ②④ | D. | ①③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)遺傳系譜圖能判斷出該遺傳病是顯性遺傳病 | |
B. | 若該遺傳病的致病基因位于X染色體上,則該病是隱性遺傳病 | |
C. | 若該遺傳病的致病基因位于常染色體上,則該病是隱性遺傳病 | |
D. | 若該遺傳病是常染色體顯性遺傳病,則Ⅰ2Ⅱ1Ⅲ4必定為雜合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②①③④ | B. | ②④③① | C. | ②③④① | D. | ②①④③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過(guò)能量的循環(huán)利用,提高了系統(tǒng)總能量的傳遞效率 | |
B. | 通過(guò)蠅蛆、蚯蚓、沼氣池中的微生物等分解者的作用,有效地促進(jìn)了系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)利用 | |
C. | 該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)追求經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的雙贏 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”原理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖示的生物進(jìn)化的基本環(huán)節(jié)包括突變和自然選擇 | |
B. | 抗生素的濫用會(huì)導(dǎo)致NDM-1基因出現(xiàn)和該基因頻率增加 | |
C. | 使用抗生素的過(guò)程中“超級(jí)細(xì)菌”和人類發(fā)生了共同進(jìn)化 | |
D. | 新生兒可通過(guò)接種相關(guān)的疫苗來(lái)避免感染超級(jí)細(xì)菌 |
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