下列關(guān)于動物細(xì)胞工程和胚胎工程的敘述，正確的是

A．乳腺細(xì)胞比乳腺癌細(xì)胞更容易進(jìn)行離體培養(yǎng)

B．細(xì)胞核移植主要在同種動物、同種組織的細(xì)胞之間進(jìn)行

C．采用胚胎分割技術(shù)產(chǎn)生同卵多胚的數(shù)量是有限的

D．培養(yǎng)早期胚胎的培養(yǎng)液中含維生素、激素等多種能源物質(zhì)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列對水的產(chǎn)生和利用的描述，不正確的是（　�。�
A．糖原水解時消耗水B．轉(zhuǎn)錄時產(chǎn)生水
C．核糖體上能產(chǎn)生水D．葉綠體只產(chǎn)生不消耗水

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

遺傳因子組成為AAbbCC與aaBBcc的小麥進(jìn)行雜交，F(xiàn)1雜種形成的配子種類數(shù)和F2的基因型種類數(shù)分別是

A．4和9 B．4和27 C．8和27 D．32和81

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉的過程，請據(jù)圖回答下列問題。

（1）若限制酶Ⅰ的識別序列和切點是——↓GATC——，限制酶Ⅱ的識別序列和切點是—G↓GATCC—，那么在①過程中，應(yīng)用限制酶 切割質(zhì)粒，用限制酶 切割抗蟲基因。①過程在 （“體內(nèi)”或“體外”）進(jìn)行。

（2）為在短時間內(nèi)獲得目的基因，可用 技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，其原理是 。

（3）通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有 的培養(yǎng)基上，若大腸桿菌能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則說明沒有導(dǎo)入，該培養(yǎng)基從功能方面屬于 培養(yǎng)基。

（4）⑤過程所用技術(shù)稱為 ，從遺傳學(xué)角度看，根本原因是根細(xì)胞具有 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為蘋果酒的發(fā)酵裝置示意圖，下列敘述錯誤的是

A．發(fā)酵過程中酒精的產(chǎn)生速率越來越快

B．集氣管中的氣體是酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的C02

C．發(fā)酵過程中酵母菌種群數(shù)量呈“J”型增長

D．若發(fā)酵液表面出現(xiàn)菌膜，最可能原因是發(fā)酵瓶漏氣

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列四個選項中，肯定沒有釆用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項是

A．花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株

B．秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株

C．基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株

D．細(xì)胞工程培育“番茄——馬鈴薯”雜種植株

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于固定化酶和固定化細(xì)胞的敘述錯誤的是

A．固定化酶的主要目的是實現(xiàn)酶的重復(fù)利用

B．溶解氧交換受阻是固定化酶應(yīng)用的重要限制因素

C．固定化細(xì)胞用于生產(chǎn)能分泌到細(xì)胞外的產(chǎn)物

D．凝膠與被包埋細(xì)胞之間不是通過共價鍵結(jié)合

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省定州市高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于下圖所示生理過程的敘述，不正確的是

A．該圖所示過程叫翻譯，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上

B．該過程的完成需要mRNA、tRNA和rRNA共同參與

C．圖中最終合成的若干物質(zhì)2的氨基酸序列不同

D．該圖表示結(jié)構(gòu)1的移動方向是從左向右

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．堿基互補(bǔ)配對發(fā)生在下列哪些生理過程或生物技術(shù)中（　�。�
①將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
②病毒的增殖過程
③目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合
④DNA探針的使用
⑤分泌蛋白的加工和運(yùn)輸．
A．①②③④B．②③④C．②③⑤D．①②③④⑤

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