6．下列有關(guān)細(xì)胞核和細(xì)胞分裂的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在有絲分裂過(guò)程中，細(xì)胞核周期性的消失與重建
B．①和②的組成成分主要是DNA和蛋白質(zhì)
C．細(xì)胞核內(nèi)的⑤被破壞，會(huì)影響到蛋白質(zhì)的合成
D．③是由2層磷脂分子組成的，屬于生物膜系統(tǒng)

分析 據(jù)圖分析，①表示染色質(zhì)，②表示染色體，③表示核膜，含有2層磷脂雙分子層，④表示核孔，⑤表示核仁．

解答 解：A、在有絲分裂過(guò)程中核膜和核仁發(fā)生周期性消失與重建，A正確；
B、①和②的組成成分主要是DNA和蛋白質(zhì)，是同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)，B正確；
C、核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)，核糖體的功能是合成蛋白質(zhì)，則細(xì)胞核內(nèi)的⑤核仁被破壞，會(huì)影響到蛋白質(zhì)的合成，C正確；
D、③核膜，具有兩層膜，是由4層磷脂分子組成的，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)及相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的理解能力和識(shí)記能力，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖為某遺傳病的系譜圖，相關(guān)基因用B、b表示．圖中1個(gè)體的基因型不可能是（　�。�
A．bbB．BbC．XbYD．XBY

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖所示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)．請(qǐng)觀察后據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．
（1）促進(jìn)芽生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是10-8mol/L，莖最適生長(zhǎng)素濃度是根最適生長(zhǎng)素濃度的106倍．
（2）A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是促進(jìn)生長(zhǎng)，對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是抑制生長(zhǎng)．
（3）B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)生長(zhǎng)，也不抑制生長(zhǎng)．
（4）由此可見(jiàn)，不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的影響不同，同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的影響也不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列概念中哪項(xiàng)可用如圖模型來(lái)表示（　　）
A．1表示還原糖，2～4分別表示葡萄糖、果糖、蔗糖
B．1表示雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，2〜4分別表示線粒體、葉綠體、細(xì)胞膜
C．1表示具有色素的細(xì)胞器，2〜4分別表示葉綠體、液泡、中心體
D．1表示ATP，2〜4分別表示腺嘌呤、核糖、3個(gè)磷酸基團(tuán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是（　�。�
A．在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂間期能觀察到由星射線形成的紡錘體
B．在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂后期紡錘絲牽拉著絲點(diǎn)使之?dāng)嗔?/td>
C．在植物細(xì)胞有絲分裂前期染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)為1：2
D．在植物細(xì)胞有絲分裂末期形成了赤道板

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖甲的目鏡標(biāo)有5×和16×字樣、物鏡標(biāo)有10×和40×字樣，圖乙是在圖甲中選用的一組能放大160倍的鏡頭組合所觀察到的圖象．欲將圖乙視野中處于右上方的細(xì)胞移至視野中央放大640倍觀察，下列操作中正確的是（　�。�
A．將裝片向左下方移動(dòng)，使右上方的細(xì)胞位于視野正中央
B．將顯微鏡的光圈調(diào)小，反光鏡調(diào)成平面鏡
C．目鏡不需要換，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器將物鏡換成鏡頭③
D．物鏡換成高倍鏡時(shí)，為了方便操作，可以將鏡筒升高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

18．紫羅蘭的單瓣與重瓣是由一對(duì)等位基因（A、a）控制的相對(duì)性狀．研究人員發(fā)現(xiàn)所有的重瓣紫羅蘭都不育（雌、雄蕊發(fā)育不完善），單瓣紫羅蘭自交后代總是存在約50%的單瓣花和50%重瓣花．自交實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示：

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：紫羅蘭花瓣中單瓣為顯性性狀，實(shí)驗(yàn)中F1重瓣紫羅蘭的基因型為aa．
（2）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因是等位基因（A、a）所在染色體發(fā)生部分缺失（不影響減數(shù)分裂過(guò)程），而且染色體缺失的花粉致死，染色體缺失的雌配子可育．若A-、a-表示基因位于缺失染色體上，A、a表示基因位于正常染色體上，請(qǐng)寫(xiě)出上述實(shí)驗(yàn)中F2單瓣紫羅蘭的雌配子基因型及其比例A-：a=1：1；雄配子的基因型為a．
（3）某興趣小組為探究“染色體缺失的花粉是否致死”，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取上述實(shí)驗(yàn)中單瓣紫羅蘭的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，獲得單倍體；
②用秋水仙素處理單倍體幼苗，獲得正常植株；
③統(tǒng)計(jì)、觀察子代的花瓣性狀．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
若子代花瓣只有一種重瓣性狀表現(xiàn)，則染色體缺失的花粉致死；
若子代花瓣有單瓣和重瓣兩種性狀表現(xiàn)，則染色體缺失的花粉可育．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

15．面粉中違規(guī)使用的添加劑溴酸鉀可引起細(xì)胞變異（變異細(xì)胞形態(tài)改變可用顯微鏡觀察）．為研究不同濃度的溴酸鉀對(duì)人體細(xì)胞的毒性大小，請(qǐng)根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)材料與用具，提出實(shí)驗(yàn)原理與思路，并設(shè)計(jì)表格用以記錄分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
材料與用具：培養(yǎng)瓶6個(gè)、小鼠細(xì)胞懸浮液、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液、用生理鹽水配制的不同濃度的溴酸鉀溶液、生理鹽水、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板等
（要求與說(shuō)明：溴酸鉀溶液具體濃度及配制過(guò)程、細(xì)胞培養(yǎng)的具體時(shí)間等不作要求）
請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)原理：溴酸鉀可引起細(xì)胞變異，通過(guò)檢測(cè)變異細(xì)胞占全部培養(yǎng)細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)來(lái)確定溴酸鉀的毒性
（2）實(shí)驗(yàn)思路：
①①取培養(yǎng)瓶編號(hào)為1～6號(hào)，分別加入適量等量的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液和小鼠細(xì)胞懸液
②1號(hào)培養(yǎng)瓶中加入適量生理鹽水，2～6號(hào)培養(yǎng)瓶中加入等量的不同濃度的溴酸鉀溶液
③培養(yǎng)一段時(shí)間后，用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板在顯微鏡下鏡檢并計(jì)數(shù)
④統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù)，求出變異細(xì)胞比例
…
（3）設(shè)計(jì)一個(gè)表格，用于記錄分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
培養(yǎng)瓶編號(hào)
（溴酸鉀溶度）		123456
細(xì)胞總數(shù)
變異細(xì)胞數(shù)
變異細(xì)胞比例（%）
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)．甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合．將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再多次重復(fù)．分析下列敘述，不正確的是（　�。�
A．甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程
B．實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等，但I(xiàn)、II桶小球總數(shù)可不等
C．乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過(guò)程
D．甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后，統(tǒng)計(jì)的Dd、AB組合的概率均約為50%

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同步練習(xí)冊(cè)答案