將一新鮮馬鈴薯塊莖切成4根粗細(xì)相同且長為5.0cm的小條,再將這4根馬鈴薯小條分別放在不同濃度的KNO3溶液中,分兩次(浸入30min和4h)測量每一根的長度,結(jié)果如圖所示.下列結(jié)論錯誤的是( 。
A、a條馬鈴薯細(xì)胞通過滲透作用吸水
B、b條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離后逐漸復(fù)原
C、c條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離
D、d條馬鈴薯細(xì)胞外KNO3溶液濃度增加
考點:觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:據(jù)圖分析,a條長度大于初始的5cm,說明馬鈴薯細(xì)胞通過滲透作用吸水;b條馬鈴薯曾經(jīng)發(fā)生細(xì)胞質(zhì)壁分離,后發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原;c條馬鈴薯細(xì)胞明顯質(zhì)壁分離,未恢復(fù)原來長度;d條馬鈴薯長度減小,說明細(xì)胞失水,浸泡液濃度降低.
解答: 解:A、a條馬鈴薯的初始長度為5cm,放在20的KNO3溶液中,細(xì)胞通過滲透作用吸水,使得長度大于初始的5cm,A正確;
B、b條馬鈴薯在30分鐘時,長度小于5cm,說明細(xì)胞滲透失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,但由于細(xì)胞能主動吸收K離子和NO3離子,使得細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度,細(xì)胞開始吸水,故逐漸復(fù)原,B正確;
C、c條馬鈴薯長度小于初始的5cm,說明細(xì)胞質(zhì)壁分離;C正確;
D、d條馬鈴薯長度減小,說明細(xì)胞失水,浸泡液濃度不是增加而是降低,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查滲透作用的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生識圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力,解題的關(guān)鍵是在低濃度溶液中細(xì)胞吸水,高濃度的溶液中細(xì)胞失水,濃度太高,細(xì)胞過度失水而死亡.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物群落中的CO2返回大氣中的途徑是( 。
①植物和動物的呼吸作用  ②光合作用 ③某些細(xì)菌的化能合成作用 ④分解者的分解作用  ⑤森林起火.
A、①④B、②③
C、①③④D、①④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的兩種方式,對該圖的正確理解是( 。
A、Ⅰ和Ⅱ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動運輸
B、Ⅰ和Ⅱ分別表示胞吞和胞吐
C、葡萄糖、性激素以Ⅱ方式進(jìn)入細(xì)胞
D、水、氧氣是以Ⅰ方式進(jìn)入細(xì)胞的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于淋巴因子的說法正確的是( 。
A、淋巴因子主要由效應(yīng)B細(xì)胞合成并釋放
B、淋巴因子在體液免疫過程產(chǎn)生并起作用
C、淋巴因子就是抗體,是蛋白質(zhì)成分
D、淋巴因子無抗原特異性,但通常能增強(qiáng)免疫作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是在密閉環(huán)境中測定溫度影響某綠色植物光合作用與呼吸作用的實驗結(jié)果,請據(jù)圖判斷下列說法錯誤的是
( 。
A、由圖可知25℃時光合作用速率達(dá)到最大值
B、如25℃時改變光照強(qiáng)度測定光補(bǔ)償點和光飽和點,適當(dāng)增加空氣中CO2濃度,光補(bǔ)償點會左移
C、隨溫度上升,呼吸作用和光合作用的變化速率不同可能是因為催化呼吸作用的酶更耐高溫
D、圖中所示的每個溫度值,葉綠體中的ADP與Pi都從葉綠體中基質(zhì)移向類囊體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于突觸的敘述中,正確的是(  )
A、樹突末梢經(jīng)過多次分支后,分支末端膨大形成突觸小體
B、突觸小體中高爾基體發(fā)達(dá),但線粒體數(shù)量并不多
C、突觸小體可與其他神經(jīng)元的胞體或樹突形成突觸
D、突觸由突觸前膜和突觸后膜共同組成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于抗利尿素分泌的敘述中,正確的是( 。
A、喝水多,抗利尿素分泌多
B、喝水少,抗利尿素分泌多
C、喝水少,抗利尿素分泌少
D、出汗多,抗利尿素分泌少

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因工程技術(shù)的正確敘述是( 。
A、重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、連接酶和運載體
B、只要目的基因進(jìn)入了受體細(xì)胞就能成功實現(xiàn)表達(dá)
C、所有的限制酶都只能識別同一種特定的核苷酸序列
D、選用細(xì)菌作為重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞是因為細(xì)菌繁殖快

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科目:高中生物 來源: 題型:

決定反射時間長短的主要因素是( 。
A、刺激強(qiáng)度的大小
B、感受器的興奮性
C、中樞突觸數(shù)目的多少
D、效應(yīng)器的興奮性

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同步練習(xí)冊答案