A、喝水多,抗利尿素分泌多 |
B、喝水少,抗利尿素分泌多 |
C、喝水少,抗利尿素分泌少 |
D、出汗多,抗利尿素分泌少 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、應(yīng)在A、B處加上標(biāo)有細(xì)胞呼吸的箭頭 |
B、初級消費者同化的能量為n-a |
C、次級消費者攝入的能量為n-a-b |
D、B為初級消費者所同化的總能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a條馬鈴薯細(xì)胞通過滲透作用吸水 |
B、b條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離后逐漸復(fù)原 |
C、c條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離 |
D、d條馬鈴薯細(xì)胞外KNO3溶液濃度增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 實驗?zāi)康?/TD> | 實驗材料或方法 |
A | 構(gòu)建基因表達(dá)載體 | 用同一種限制酶切割 |
B | 將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞 | 顯微注射法 |
C | 植物體細(xì)胞雜交培育新品種 | 植物體細(xì)胞 |
D | 將目的基因?qū)雴巫尤~植物細(xì)胞 | 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用0.5g/mL 的蔗糖溶液處理洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象 |
B、利用32P標(biāo)記的丙氨酸追蹤了解胰腺細(xì)胞產(chǎn)生胰蛋白酶的全過程 |
C、針對以下實驗:①觀察線粒體;②觀察葉綠體;③探究溫度對酶活性的影響;④探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸效率的關(guān)系,只有③需要設(shè)置對比或?qū)φ?/span> |
D、觀察人體口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA的分布,細(xì)胞內(nèi)染成紅色的面積顯著大于染成綠色的面積 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由圖1可知該生物含兩對等位基因 | ||
B、由圖1所示的基因型可以推知:該生物體肯定不能合成黑色素 | ||
C、圖1中所示的兩類基因不遵循孟德爾的自由組合定律 | ||
D、AabbCc與AabbCC的生物體雜交,子代能產(chǎn)生黑色素的個體占
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用PstⅠ和HindⅢ酶切,加入DNA連接酶后可得到1種符合要求的重組質(zhì)粒 |
B、圖甲中的質(zhì)粒用BamHⅠ切割后,含有4個游離的磷酸基團(tuán) |
C、在構(gòu)建重組質(zhì)粒時,可用PstⅠ和BamHⅠ切割質(zhì)粒和外源DNA |
D、導(dǎo)入目的基因的大腸桿菌可在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基中生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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