17．下列有關(guān)有機物檢測的操作與結(jié)果敘述中正確的是（　�。�
①量取2mL斐林試劑時應(yīng)優(yōu)先選用5mL量筒而不用10mL量筒
②在還原糖組織樣液中加入斐林試劑后液體呈現(xiàn)無色，加熱后變成磚紅色
③鑒定待測樣液中的蛋白質(zhì)時，先加NaOH溶液，搖勻后再滴加CuSO4溶液
④剩余的斐林試劑應(yīng)立刻裝入棕色瓶，以便長期保存?zhèn)溆茫?table class="qanwser">A．①③B．①②④C．②③D．①③④

分析 鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液分別為0.1g/mol的NaOH和0.05g/mol的CuSO4，而蛋白質(zhì)鑒定的試劑為雙縮脲試劑，其A液和B液分別是0.1g/mol的NaOH和0.01g/mol的CuSO4，鑒定可溶性還原糖時，斐林試劑甲液和乙液應(yīng)混合均勻后再加入．

解答 解：①量取2mL斐林試劑時應(yīng)優(yōu)先選用5mL量筒而不用10mL量筒，用10mL量筒誤差大，①正確；
②在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)淺藍色，加熱后變成磚紅色，②錯誤；
③鑒定待測樣液中的蛋白質(zhì)時，先加NaOH溶液，搖勻后再滴加CuSO4溶液，③正確；
④斐林試劑要現(xiàn)配現(xiàn)用，不能長期保存?zhèn)溆�，④錯誤．
故選：A．

點評 本題考查蛋白質(zhì)鑒定和還原糖鑒定實驗，對于此類試題，需要考生注意的細節(jié)較多，如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等，需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（　�。�
A．氨基酸、葡萄糖分子均可通過核膜
B．葉綠體中含有核酸和參與光合作用的酶
C．水分子和鉀離子以自由擴散方式進出輪藻細胞
D．精細胞變?yōu)榫雍螅膊康木�粒體與其運動有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是體育運動與蛋白質(zhì)類神經(jīng)營養(yǎng)因子（BDNF）關(guān)系的部分圖解，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）突觸小泡中的b物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)．
（2）據(jù)圖可知，BDNF具有促進神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和激活突觸后膜上相應(yīng)受體的作用，從而促進興奮在突觸處的傳遞．
（3）在運動過程中，人體會大量排汗，血漿滲透壓升高，垂體釋放的抗利尿激素激素增多，促進腎小管、集合管重吸收水分，以維持血漿滲透壓的相對穩(wěn)定．
（4）運動過程中，胰高血糖素的分泌增加，該激素作用的靶細胞主要是肝臟細胞．
（5）劇烈運動時骨骼肌產(chǎn)熱增加，同時機體通過毛細血管舒張、汗腺分泌汗液增多兩條途徑加強散熱，以維持體溫的相對恒定．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．研究人員利用密閉玻璃容器探究環(huán)境因素對光合作用的影響．如圖是在溫度適宜、CO2濃度為0.03%的條件下測得的相關(guān)曲線．回答下列問題：
（1）如圖B、G點產(chǎn)生ATP的場所不是（填“是”或“不是”）完全相同．
（2）由圖可知，該植株光照時間共有14h，其中有光照且光照強度一定保持不變的時間段有AB和CD，限制EF段的主要環(huán)境因素為CO2濃度．
（3）F點時有機物的制造量是7（mmol/h，用氧氣產(chǎn)生量表示）．
（4）當(dāng)CO2濃度變?yōu)?.3%的條件下再測得相關(guān)的曲線，分析S1、S2和S3的面積變化分別是不變、增大、不變．（填“增大”、“不變”或“減小”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于病毒、原核生物和真核生物的敘述，正確的是（　�。�
A．獲取大量噬菌體的方法是將其接種在營養(yǎng)物質(zhì)齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng)
B．顫藻無線粒體，不能進行有氧呼吸
C．水綿進行光合作用的場所是葉綠體
D．乳酸菌無染色體，故不能產(chǎn)生可遺傳的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．人體內(nèi)的細胞外液是細胞生活的重要環(huán)境，在這個環(huán)境中可發(fā)生的生物化學(xué)反應(yīng)有（　�。�
A．載體蛋白和甲狀腺激素的合成
B．乳酸與NaHCO3反應(yīng)生成乳酸鈉和CO2
C．丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
D．[H]和O2結(jié)合生成水，產(chǎn)生能量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中甲為測定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細刻度管內(nèi)紅色液滴的移動距離測得．在不同強度的光照條件下，測得的氣體體積如圖乙所示．圖丙為葉肉細胞中有關(guān)細胞的結(jié)構(gòu)模式圖．植物葉片的呼吸速率不變．
①標(biāo)記實驗開始時毛細刻度管中液滴所在位置．實驗時，當(dāng)光照強度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯時（不同光照強度照射的時間均等），液滴所在位置應(yīng)在實驗初始標(biāo)記的左側(cè)位置處．
②對葉片來說，光照強度為10千勒克斯時對應(yīng)圖丙中存在的箭頭有a、b、c、d（填字母）．
③在圖乙中，光照強度為15千勒克斯時，植物1小時光合作用產(chǎn)生的氣體量為200毫升（假設(shè)隨光照的增強，植物體的溫度不變）．
④為了防止無關(guān)因子對實驗結(jié)果的干擾，本實驗還應(yīng)設(shè)置對照實驗，對照實驗裝置與實驗組裝置的區(qū)別是新鮮葉片改為經(jīng)消毒的死葉片．
（2）丙圖表示某植物的部分細胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，a～f代表O2或CO2，丁圖表示溫度對該植物光合作用與呼吸作用的影響（以測定的CO2吸收量與CO2釋放量為指標(biāo)）．請據(jù)圖回答下列問題：
①丙圖中可表示O2的字母是，圖中c不可以（填“可以”或“不可以”）表示葡萄糖的去向，原因是葡萄糖需在細胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸，再進入線粒體繼續(xù)分解．
②丁圖中在5℃時光合作用制造的有機物量是呼吸消耗有機物量的3倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．脊髓前角內(nèi)有一些細胞可經(jīng)軸突回返作用，反饋性地調(diào)節(jié)原先發(fā)動興奮的神經(jīng)元和其他神經(jīng)元．圖甲為三個相聯(lián)系的神經(jīng)元，神經(jīng)元1和3形成神經(jīng)回路，圖乙為神經(jīng)元細胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖．請分析回答以下問題：

（1）圖中神經(jīng)細胞直接生活的液體環(huán)境是組織液．
（2）某些反射在停止刺激后，反射活動仍然持續(xù)一段時間，即所謂的“后放”．圖甲說明出現(xiàn)“后放”現(xiàn)象的機理是神經(jīng)元1產(chǎn)生興奮，經(jīng)神經(jīng)元3的正（填正、負）反饋調(diào)節(jié)，維持神經(jīng)元1的興奮狀態(tài)．
（3）若圖乙代表突觸前膜，其流動性將有助于神經(jīng)遞質(zhì)的釋放．
（4）若圖乙代表突觸后膜，神經(jīng)遞質(zhì)將與圖中3（填圖乙標(biāo)號）結(jié)合．若在圖甲a處的突觸前膜釋放興奮性遞質(zhì)，產(chǎn)生作用時，圖乙A側(cè)為正（填正、負）電位．若在c處突觸前膜釋放的遞質(zhì)引起突觸后膜上Cl-內(nèi)流，則使后神經(jīng)元抑制（填興奮、抑制）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西宜春中學(xué)高二下第六次周考（重點班）生物卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）生態(tài)學(xué)家對某池塘進行能量流動調(diào)查，下表是此生態(tài)系統(tǒng)第一、第二、第三營養(yǎng)級的能量分析表(單位：J·hm－2·a－1)。請回答下列問題：

食物鏈

植物

植食動物

肉食動物

GP

463

63

12.6

R

96

18.8

7.5

未利用

292

29.3

5

分解者分解

12

2.1

微量

注：GP表示生物同化作用固定的能量，R表示生物呼吸消耗的能量

（1）分析表中數(shù)據(jù)，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值為 J·hm－2·a－1，第一營養(yǎng)級能量中，能用于生長、發(fā)育和繁殖的是 J·hm－2·a－1，第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為 。

（2）池塘中每種生物在生長發(fā)育過程中不斷地與其他生物進行著信息交流，其作用在于 。

（3）某種生長迅速的外來魚入侵該池塘生態(tài)系統(tǒng)，導(dǎo)致該池塘生物 下降，若干年后發(fā)現(xiàn)本地某肉食性魚生長速度明顯比之前加快，從生物進化的角度分析，原因是在 的作用下導(dǎo)致該肉食性魚種群的 發(fā)生定向改變。

（4）人工生態(tài)系統(tǒng)在群落演替的 上與自然生態(tài)系統(tǒng)有很大的不同。

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同步練習(xí)冊答案