【題目】(9分)下圖是人體感染H7N9流感病毒后,機(jī)體通過調(diào)節(jié)清除體內(nèi)病毒的過程。據(jù)圖分析回答:

(1)人感染H7N9病毒后經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,原因之一是淋巴因子刺激了下丘腦中的__________ 中樞,使有關(guān)腺體分泌的___________激素和腎上腺素的量增加,從而使產(chǎn)熱增加。

(2)感冒發(fā)熱飲水較多后,血漿滲透壓降低會(huì)刺激下丘腦中的_________,進(jìn)而使垂體釋放抗利尿激素的量________ ,導(dǎo)致尿量增加,利于毒素排出體外。

(3)B細(xì)胞受到抗原刺激后,在淋巴因子的作用下,開始一系列的增殖、分化,大部分分化為___________________細(xì)胞.消滅侵入宿主細(xì)胞中的H7N9病毒,要依賴免疫系統(tǒng)產(chǎn)生的___________細(xì)胞與宿主細(xì)胞密切接觸使宿主細(xì)胞裂解死亡。當(dāng)人出現(xiàn)焦慮、緊張情緒時(shí),更易感染H7N9病毒而患病,其原因是______________。

(4)綜合以上信息可以看出,_________________調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

【答案】(1)體溫調(diào)節(jié) 甲狀腺(2)滲透壓感受器 減少(3)漿 記憶 效應(yīng)T T細(xì)胞活性降低,免疫活性下降(4)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)

【解析】試題分析:(1)淋巴因子刺激下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞,通過調(diào)節(jié),導(dǎo)致與產(chǎn)熱相關(guān)的甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加,提高細(xì)胞的代謝水平,增加產(chǎn)熱,體溫上升.

2)血漿滲透壓降低會(huì)刺激下丘腦中的滲透壓感受器,使垂體釋放抗利尿激素的量減少,減少集合管和腎小管對原尿水的重吸收,導(dǎo)致尿量增加.

3B細(xì)胞受到抗原刺激后,在淋巴因子的作用下,增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.消滅靶細(xì)胞依賴效應(yīng)T細(xì)胞.人出現(xiàn)焦慮、緊張情緒時(shí),T細(xì)胞的免疫活性下降,更易感染H7N9病毒而患。

4)通過以上圖解分析,人體感染H7N9流感病毒后.機(jī)體通過調(diào)節(jié)清除體內(nèi)病毒的過程,依賴神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)三者密切配合,即神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.

故答案為:

l)體溫調(diào)節(jié) 甲狀腺

2)滲透壓感受器 減少

3)漿 記憶 效應(yīng)T T細(xì)胞活性降低,免疫功能下降

4)神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某動(dòng)物早期胚胎細(xì)胞的細(xì)胞周期示意圖,其G1期和G2期極短,與一般體細(xì)胞的細(xì)胞周期顯著不同,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )

A. G1期和G2期縮短導(dǎo)致S期和M期變長

B. G2期的細(xì)胞中,DNA和中心體都已完成復(fù)制

C. 早期胚胎細(xì)胞的G1期和G2期的縮短有利于細(xì)胞的快速增殖

D. 抑制核糖體的作用,可能會(huì)延長早期胚胎細(xì)胞的G1期和G2

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞示意圖,以下敘述不正確的是(  )

A. 能量流動(dòng)是從甲固定的太陽能開始的,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為1 250 kJ

B. 從乙到丙的能量傳遞效率為15%

C. 食物鏈的營養(yǎng)關(guān)系一般不可逆,這決定了能量流動(dòng)的單向性

D. 將乙和丙的糞便作為有機(jī)肥還田,可以提高能量傳遞效率

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】已知水稻的高桿對矮桿為顯性,抗病對感病為顯性,兩對基因獨(dú)立遺傳。若在高桿抗病種群中隨機(jī)選取若干植株測交,子代矮桿感病植株的概率為1/12,則上述高桿抗病種群中雙雜合植株的概率為

A. 1/2 B. 1/3 C. 1/4 D. 1/5

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【題目】科學(xué)上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞,常用“染色排除法”。例如,用臺(tái)盼藍(lán)染色,死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色,而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色,從而判斷細(xì)胞是否死亡。所利用的是細(xì)胞膜的哪種功能(  )

A. 保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的功能 B. 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

C. 控制物質(zhì)進(jìn)出功能 D. 免疫功能

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【題目】德陽周邊栽培草莓、葡萄等經(jīng)濟(jì)作物的人越來越多,根據(jù)這些經(jīng)濟(jì)作物的自然生長特性,合理、合法使用植物生長調(diào)節(jié)劑能夠提高作物利用價(jià)值,改善感官品質(zhì),而不影響人們的食用鍵康安全,但過度濫用,則會(huì)適得其反。

1如常用的一種調(diào)節(jié)劑6-芐基腺嘌呤,具有抑制植物葉內(nèi)葉綠素、核酸、蛋白質(zhì)的分解,保綠防老;促進(jìn)細(xì)胞分裂和生長等多種效能。該物質(zhì)應(yīng)屬于______________類植物激素類似物。

2某興趣小組用不同濃度的生長素實(shí)驗(yàn)一、乙烯利實(shí)驗(yàn)二分別處理剛發(fā)芽發(fā)芽的葡萄,三天后觀察到的株高生長情況依次如下圖甲、乙 表示未用激素處理,+表示用相應(yīng)的激素處理,+越多激素濃度越離。

在植物體內(nèi),果實(shí)發(fā)育所需生長素主要來自于______________。若實(shí)驗(yàn)一是探究生長素促進(jìn)嫩芽伸長的最適濃度的預(yù)實(shí)驗(yàn),則在正式實(shí)驗(yàn)時(shí),______________ 需要/不需要設(shè)計(jì)不用生長素的空白對照組。實(shí)驗(yàn)一所示結(jié)果______________ 能/不能說明生長素的作用具有兩重性。

已知生長素能影響乙烯合成,通過比較實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可推測出高濃度的生長素能______________ 促進(jìn)/抑制乙烯的合成。

3植物激素進(jìn)入人體內(nèi)并不能引起調(diào)節(jié)作用,因?yàn)閯?dòng)植物激素的化學(xué)本質(zhì)是不同的,如動(dòng)物的生長激素是蛋白質(zhì)類,而常見的植物生長素的化學(xué)本質(zhì)是______________。但若使用不當(dāng),植物激素或其類似物也會(huì)對人體造成傷害,如過多的乙烯利會(huì)抑制乙酰膽堿脂酶的活性,而乙酰膽堿脂酶是分解乙酰膽堿的酶。在上圖丙中, 乙酰膽堿脂酶的作用部位是_____________序號(hào),過多的乙烯利會(huì)造成突觸后神經(jīng)元_____________持續(xù)興奮/不能興奮/不受影響

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【題目】某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變,獲得該缺失染色體的花粉不育,缺失染色體上具有紅色顯性基因B,正常染色體上具有白色隱性基因b(見下圖)。如以該植株為父本,測交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀。下列解釋最合理的是

A. 減數(shù)分裂時(shí)染色單體12上的基因b突變?yōu)?/span>B

B. 減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體34自由分離

C. 減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合

D. 減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,下列有關(guān)敘述中不能正確地描述其調(diào)節(jié)過程的是

A. 人一段時(shí)間不進(jìn)食時(shí),人體可通過A→C→D→E途徑促進(jìn)胰高血糖素的分泌,以維持血糖平衡

B. 當(dāng)人的手被針扎時(shí),可以通過A→B→E過程使手迅速縮回,屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)

C. 若該圖表示體溫調(diào)節(jié)過程,則體溫調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)

D. 水鹽平衡調(diào)節(jié)的過程可通過A→B→C→D→E來實(shí)現(xiàn),屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖示真核細(xì)胞中的不同生理過程,乙圖所示過程可產(chǎn)生甲圖中的。說法正確的是

A. 甲圖表示翻譯過程,多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成

B. 乙圖堿基互補(bǔ)配對方式與甲圖相同

C. 核糖體在上的移動(dòng)方向是從右向左,中的堿基改變一定導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)改變

D. A:C:U:G=1:2:3:4,則乙圖模板鏈對應(yīng)的DNA片段中A:C:T:G= 2:3:2:3

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