18．同一個(gè)體內(nèi)的各類活細(xì)胞所含酶的（　�。�
A．種類不同，數(shù)量相同B．種類相同，數(shù)量不同
C．種類相同，數(shù)量相同D．種類不同，數(shù)量不同

分析 本題的考查酶的專一性與細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)．酶的作用具有專一性，一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)；細(xì)胞分化過程是由于基因的選擇性表達(dá)，細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．

解答 解：由于細(xì)胞分化同一個(gè)體內(nèi)的各類活細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能不同，各個(gè)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的種類和速率不同，催化化學(xué)反應(yīng)的酶的種類有差異，酶的數(shù)量不同．
故選：D．

點(diǎn)評 本題是對酶作用專一性與細(xì)胞分化的應(yīng)用，主要考查學(xué)生利用酶作用的專一性特點(diǎn)和細(xì)胞分化過程進(jìn)行推理的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．治療性克隆是指把患者體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核卵母細(xì)胞中，構(gòu)建形成重組胚胎，體外培養(yǎng)到一定時(shí)期分離出ES細(xì)胞，獲得的ES細(xì)胞定向分化為所需的特定類型細(xì)胞（如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和血細(xì)胞），用于治療．請回答下列問題：
（1）ES細(xì)胞是胚胎干細(xì)胞的簡稱，在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯：在功能上，具有發(fā)育的全能性．將重組胚胎在體外培養(yǎng)到囊胚時(shí)期，從該時(shí)期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
中進(jìn)行分離，從而獲得ES細(xì)胞．
（2）在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子可誘導(dǎo)ES細(xì)胞定向分化成所需的各種特定類型細(xì)胞或器官，該過程研究的意義在于解決臨床上供體器官不足或器官移植后免疫排斥等問題．
（3）科學(xué)家將患者的體細(xì)胞核植入去核的卵母細(xì)胞中，而不是直接用體細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)的原因是體細(xì)胞核在體細(xì)胞中不能表現(xiàn)全能性，而卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)可以給它提供表達(dá)全能性的環(huán)境（或“卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中含有誘導(dǎo)體細(xì)胞核表達(dá)出全能性的物質(zhì)”等合理答案）．
（4）科學(xué)家將體外培養(yǎng)的ES細(xì)胞進(jìn)行誘導(dǎo)使其定向分化為胰島B細(xì)胞，并進(jìn)行了胰島素釋放實(shí)驗(yàn)：控制培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度，檢測細(xì)胞分泌的胰島素的量，如圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)果，據(jù)此分析確認(rèn)ES細(xì)胞誘導(dǎo)成功，得到此結(jié)論的依據(jù)是在糖濃度高時(shí)，胰島素分泌多，在糖濃度低時(shí)，胰島素分泌量減少（合理即可）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列各組化合物中全是內(nèi)環(huán)境成分的是（　　）
A．O2、CO2、血紅蛋白、H十、膽固醇B．葡萄糖、Ca2十、載體、脂肪酸、水
C．卵磷脂、有氧呼吸酶、性激素、乳酸D．脂肪、水、鉀離子、葡萄糖、氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．2014年西非埃博拉病毒疫情大規(guī)模爆發(fā)，其引起的埃博拉出血熱是當(dāng)今世界上最致命的病毒性出血熱，包括嘔吐、腹瀉、體外出血、發(fā)燒等．如圖表示埃博拉病毒感染人體后發(fā)生的部分免疫過程，據(jù)圖分析正確的是
（1）圖中不能夠特異性識(shí)別埃博拉病毒的細(xì)胞有甲和�。ㄌ罹幪�(hào)），戊代表的物質(zhì)是抗體．
（2）該圖表示的是特異性免疫過程中的體液免疫，當(dāng)病毒剛開始入侵時(shí)，首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞甲，其名稱是吞噬細(xì)胞，圖中乙細(xì)胞可產(chǎn)生淋巴因子（填編號(hào)）
（3）嚴(yán)重的腹瀉，如果丟失鹽分的比例大于丟失水分的比例，其內(nèi)環(huán)境滲透壓會(huì)降低（升高、降低、不變）
（4）某人感染了該病毒后，出現(xiàn)了發(fā)熱癥狀，與發(fā)病前相比其產(chǎn)熱量增加
（5）科研人員用志愿者檢測新的病毒疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力．將健康的志愿者分成對照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組若干名．對照組的處理：接種不含疫苗的接種物．實(shí)驗(yàn)組的處理：接種等量含疫苗的接種物．一段時(shí)間后，檢驗(yàn)志愿者血液中產(chǎn)生抗體的能力．為確定該疫苗的有效濃度，不同實(shí)驗(yàn)組志愿者需接種不同濃度的疫苗．
（6）有人建議用康復(fù)者的血清來治療患者，其原理是康復(fù)者的血清中含有抗埃博拉病毒的抗體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．水在生命中的意義表現(xiàn)為（　�。�
A．能與蛋白質(zhì)結(jié)合B．在生物體內(nèi)可以流動(dòng)
C．生化反應(yīng)要在水中進(jìn)行D．是細(xì)胞鮮重中含量最多的化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列說法中，哪些是植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因（　�。�
①細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度
②外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度
③原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性
④細(xì)胞壁的伸縮性大于原生質(zhì)層的伸縮性．
A．②④B．①④C．①③D．②③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖表示一個(gè)酶促反應(yīng)，它所能反映的酶的一個(gè)特性和A、B、C最可能的物質(zhì)依次是（　�。�
A．高效性  蛋白酶  蛋白質(zhì)  多肽
B．高效性  脂肪酶  脂肪  甘油和脂肪酸
C．專一性  淀粉酶  淀粉  麥芽糖
D．專一性  麥芽糖酶  麥芽糖  葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖表示一個(gè)水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝簡圖．圖中①～⑤表示反應(yīng)過程，A～L表示細(xì)胞代謝過程中的相關(guān)物質(zhì)，方框a代表葉綠體，b代表線粒體請據(jù)圖作答：

（1）a中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換過程是光能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能．
（2）圖中，反應(yīng)過程①的場所是（葉綠體）類囊體（基粒），反應(yīng)過程④的場所是線粒體基質(zhì)．
（3）圖中，物質(zhì)A為ATP，物質(zhì)K為O2．
（4）當(dāng)光照等其他的條件適宜，物質(zhì)G突然停止供應(yīng)，則短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)E和F的含量
減少、增加（填增加、減少或不變）．
（5）葉肉細(xì)胞在③④⑤過程中，產(chǎn)生能量最多的過程是⑤．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下，測定植物葉片光照強(qiáng)度與該植物葉片凈光合作用速率（CO2吸收量）的關(guān)系及CO2的轉(zhuǎn)移方向如圖所示，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中b點(diǎn)的生物學(xué)含義是光合速率=呼吸速率．當(dāng)光照強(qiáng)度為4klx時(shí)，葉片真光合速率數(shù)值為12．
（2）為了提高植物的產(chǎn)量，通常采用增施有機(jī)肥料（如農(nóng)家肥）的辦法，增施有機(jī)肥后，若保持溫度等條件不變，則c點(diǎn)將發(fā)生的移動(dòng)情況是向右上移動(dòng)．
（3）如圖所示曲線中b、c兩點(diǎn)所代表的光合作用強(qiáng)度分別與圖甲、乙、丙、丁的對應(yīng)關(guān)系是b點(diǎn)對應(yīng)丙；c點(diǎn)對應(yīng)丁．

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