下列關(guān)于細(xì)胞全能性的敘述,正確的是(  )
A、細(xì)胞全能性指的就是細(xì)胞的有絲分裂,使細(xì)胞數(shù)量越來(lái)越多
B、是指細(xì)胞具有分化成完整個(gè)體的潛能
C、動(dòng)物細(xì)胞全能性隨著細(xì)胞分化程度增高而增高
D、體細(xì)胞全能性的表達(dá)是需要滿足離體和給予一定的營(yíng)養(yǎng)激素等條件
考點(diǎn):植物細(xì)胞的全能性及應(yīng)用,動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性的原因及其應(yīng)用
專題:
分析:1.全能性已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.
2.原因:生物體的每一個(gè)細(xì)胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì),都有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因,從理論上講,生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性.
解答: 解:A、細(xì)胞的全能性是已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)株的潛能,A錯(cuò)誤;
B、由于生物體的每一個(gè)細(xì)胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì),因此具有分化成完整個(gè)體的潛能,B正確;
C、動(dòng)物細(xì)胞全能性隨著細(xì)胞分化程度增高而受到限制,必需借助于去核的卵細(xì)胞才能形成完整個(gè)體,C錯(cuò)誤;
D、植物體細(xì)胞全能性的表達(dá)是需要滿足離體和給予一定的營(yíng)養(yǎng)激素等,而動(dòng)物細(xì)胞全能性表達(dá)需要借助于核移植技術(shù),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞的全能性,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為胚胎移植的基本程序、早期胚胎發(fā)育過(guò)程(圖甲),及經(jīng)過(guò)體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過(guò)程(圖乙).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)供體和受體母牛進(jìn)行同期發(fā)情處理的目的是
 
.超數(shù)排卵技術(shù)的處理措施是對(duì)供體母牛注射
 
.沖卵實(shí)質(zhì)上是用特定裝置,將供體母牛子宮內(nèi)的
 
沖洗出來(lái).
(2)圖乙中②指的是
 
.進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇發(fā)育到
 
時(shí)期的胚胎進(jìn)行操作.
(3)圖甲中標(biāo)號(hào)3為
 
,它將來(lái)可發(fā)育為
 

(4)若一次給受體母牛移入多個(gè)胚胎,產(chǎn)生的多個(gè)后代基因型相同嗎?
 
,為什么?
 

(5)圖乙中A細(xì)胞需培養(yǎng)到
 
時(shí)期才有可能受精.在進(jìn)行體外受精前要對(duì)精子進(jìn)行
 
處理.受精的標(biāo)志是卵細(xì)胞膜和透明帶間隙可以觀察到
 
時(shí).
(6)下列哪些是哺乳動(dòng)物受精過(guò)程中阻止多精子入卵受精的屏障?
 

A.頂體反應(yīng)                                 B.透明帶反應(yīng)
C.精子觸發(fā)卵細(xì)胞膜表面微絨毛的抱合反應(yīng)      D.卵細(xì)胞膜反應(yīng)
(7)在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí),應(yīng)注意內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,目的是
 

(8)移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、孟德?tīng)栐谘芯客愣闺s交實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法
B、薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上
C、赫爾希和蔡斯利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法
D、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用云母片插入燕麥胚芽鞘尖端的不同部位(如圖)一段時(shí)間后,彎向光源生長(zhǎng)的是( 。
A、①③⑤⑦B、①④⑥
C、③⑤⑦D、②⑤⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把培養(yǎng)在含輕氮(14N)環(huán)境中的細(xì)菌,轉(zhuǎn)移到含重氮(15N)的環(huán)境中培養(yǎng)細(xì)胞分裂一次后,再放回原來(lái)的環(huán)境中培養(yǎng)細(xì)胞又分裂一次后,細(xì)菌細(xì)胞中的DNA是( 。
A、
1
2
中間型,
1
2
重氮型
B、
1
2
輕氮型,
1
2
中間型
C、
3
4
輕氮型,
1
4
中間型
D、
1
4
輕氮型,
3
4
中間型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列減數(shù)分裂過(guò)程分別按時(shí)間順序排列,染色體行為和細(xì)胞名稱均正確的一組是( 。
A、復(fù)制-聯(lián)會(huì)-四分體  精原細(xì)胞→初級(jí)精母細(xì)胞→次級(jí)精母細(xì)胞→精細(xì)胞
B、復(fù)制-四分體-聯(lián)會(huì)  精原細(xì)胞→次級(jí)精母細(xì)胞→初級(jí)精母細(xì)胞→精細(xì)胞
C、聯(lián)會(huì)-四分體-復(fù)制  精原細(xì)胞→精細(xì)胞→初級(jí)精母細(xì)胞→次級(jí)精母細(xì)胞
D、聯(lián)會(huì)-復(fù)制-四分體  精細(xì)胞→初級(jí)精母細(xì)胞→次級(jí)精母細(xì)胞→精原細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)的池塘養(yǎng)魚(yú)歷史悠久,其中青、草、鰱、鳙為我國(guó)四大家魚(yú),而我國(guó)將四大家魚(yú)混合放養(yǎng)能充分利用池塘資源,被世界列為生態(tài)養(yǎng)魚(yú)的典范.之所以能將四大家魚(yú)混合放養(yǎng),是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、群落中的生物具有水平結(jié)構(gòu)
B、四大家魚(yú)的食性不同,分布在不同的水層
C、四大家魚(yú)之間為共生關(guān)系
D、養(yǎng)魚(yú)的種類越多,產(chǎn)量越高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)通過(guò)人體紅細(xì)胞膜時(shí),需要消耗能量的是( 。
A、甘油
B、乙醇
C、Na+
D、O2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類的多指(A)對(duì)正常指(a)為顯性,屬于常染色體遺傳病,在一個(gè)多指患者(Aa)的下列細(xì)胞中,不含或可能不含顯性基因A的是( 。
①神經(jīng)細(xì)胞  ②成熟的紅細(xì)胞  ③初級(jí)性母細(xì)胞  ④次級(jí)性母細(xì)胞  ⑤肌細(xì)胞  ⑥成熟的性細(xì)胞.
A、①②③B、④⑤⑥
C、①③⑤D、②④⑥

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