【題目】下列有關(guān)有氧呼吸和光合作用的問(wèn)題,請(qǐng)按要求回答:
在真核生物的有氧呼吸全過(guò)程中
(1)水的分解和合成分別發(fā)生在____和___階段;
(2)產(chǎn)生二氧化碳的階段是________,場(chǎng)所為____________;
(3)吸進(jìn)的氧氣在________(場(chǎng)所)中被消耗,參加________階段的反應(yīng),其作用是_____________________。
(4)產(chǎn)生ATP的階段是___________________,產(chǎn)生ATP最多的階段是__________;有氧呼吸的主要場(chǎng)所是____________。有機(jī)物被徹底氧化的階段是__________。
【答案】第一第三第二階段線粒體基質(zhì)線粒體內(nèi)膜第三O2與[H]結(jié)合,生成水第一、二、三階段第二階段線粒體第二階段
【解析】
有氧呼吸的過(guò)程:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行。
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行。
反應(yīng)式:24[H]+6O212H2O+大量能量(26ATP)
(1)有氧呼吸第一階段:C6H12O6(葡萄糖)2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP),有氧呼吸第二階段: 2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)。因此,水的分解和合成分別發(fā)生在有氧呼吸第一階段和第二階段。
(2)由(1)分析可知,有氧呼吸第二階段產(chǎn)生二氧化碳,該過(guò)程在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行。
(3)有氧呼吸第三階段:24[H]+6O212H2O+大量能量(26ATP)。因此吸進(jìn)的氧氣參加有氧呼吸第三階段,在線粒體內(nèi)膜與[H]結(jié)合生成水。
(4)由(1)和(3)的分析可知,有氧呼吸第一、二、三階段均產(chǎn)生了ATP,其中第三階段產(chǎn)生的ATP最多。有氧呼吸第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行,有氧呼吸第二、三階段在線粒體中進(jìn)行,因而有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體。有氧呼吸第二階段,將丙酮酸與水結(jié)合徹底氧化分解為無(wú)機(jī)物。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示在適宜的光照強(qiáng)度、溫度和水分等條件下,某實(shí)驗(yàn)小組所測(cè)得的甲、乙兩種植株葉片CO2吸收速率與CO2濃度的關(guān)系,下列說(shuō)法正確的是
A.CO2濃度為b時(shí),甲、乙植株真光合速率相等
B.若將甲、乙植株置于密閉玻璃鐘罩內(nèi),一段時(shí)間后甲植株先死亡
C.只要有CO2,植株就能進(jìn)行光合作用
D.適當(dāng)升高溫度,a點(diǎn)應(yīng)向左移動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列檢查中,與孕婦產(chǎn)前診斷不直接關(guān)聯(lián)的是( )
A.羊水檢查B.血細(xì)胞檢查
C.B超檢查D.食譜檢查
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】欲研究藥物乙對(duì)海拉細(xì)胞增殖的抑制作用,請(qǐng)根據(jù)以下提供的材料與用具,以海拉細(xì)胞的細(xì)胞數(shù)變化為測(cè)定指標(biāo),完善實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)思路,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行分析與討論。
材料與用具:海拉細(xì)胞懸液,藥物甲溶液(對(duì)細(xì)胞增殖有影響),藥物乙溶液,培養(yǎng)液、培養(yǎng)瓶,血細(xì)胞計(jì)數(shù)板,顯微鏡等。
(要求與說(shuō)明:細(xì)胞計(jì)數(shù)的具體操作過(guò)程不做要求,不考慮加入溶液對(duì)體積的影響,實(shí)驗(yàn)條件適宜)
回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì):
A組:海拉細(xì)胞懸液+培養(yǎng)液
B組:海拉細(xì)胞懸液+培養(yǎng)液+藥物甲溶液
C組:海拉細(xì)胞懸液+培養(yǎng)液+藥物甲溶液,培養(yǎng)一段時(shí)間后,加入_______________。
(2)完善實(shí)驗(yàn)思路:___________________
(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(以坐標(biāo)曲線圖形表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并標(biāo)出加入藥物的時(shí)間):
_______________
(4)分析與討論:
藥物甲的作用是________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法,將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株,如圖1所示,其中①~⑤表示過(guò)程,英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。育種工作者還利用番茄進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)如圖2。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)現(xiàn)過(guò)程②之前需用________________法除去細(xì)胞壁。與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為_(kāi)_________________。
(2)過(guò)程②后,在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的 存在,這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。
(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體,則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含________條染色體;若雜種細(xì)胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于________倍體植株。
(4)如果形成c的a、b原生質(zhì)體都來(lái)自番茄細(xì)胞,那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是 。
(5)若雜種植株在有絲分裂在過(guò)程中,僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會(huì)不斷丟失,采用特異性引物對(duì)番茄和馬鈴薯基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增,得到兩親本的差異性條帶,可用于雜種植株的鑒定。圖3是用該引物對(duì)雙親及4棵再生植株1~4進(jìn)行PCR擴(kuò)增的結(jié)果。據(jù)圖判斷,再生植株1~4中一定是雜種植株的有(多選) 。
(6)圖2 Ⅰ過(guò)程培育植物體A主要應(yīng)用了 技術(shù)。
(7)用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn),則Ⅱ過(guò)程中,培育植物體B的方法(Ⅱ)稱(chēng)為_(kāi)_________________。植物體C的基因型有_________________。(細(xì)胞A為兩兩融合細(xì)胞,寫(xiě)出具體的基因型。)
(8)三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為某池塘內(nèi)鯉魚(yú)種群出生率與死亡率的比值變化曲線圖。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 圖中a點(diǎn)和b點(diǎn),鯉魚(yú)種群的增長(zhǎng)率一定相等
B. 0-d時(shí)間段內(nèi),曲線最低點(diǎn)鯉魚(yú)種群的自然增長(zhǎng)率小于零
C. a-b時(shí)間段內(nèi),該鋰魚(yú)種群的年齡組成為穩(wěn)定型
D. b-c時(shí)間段內(nèi),該鯉魚(yú)種群的數(shù)量逐漸減少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】右圖表示正在進(jìn)行分裂的某二倍體生物細(xì)胞,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 此細(xì)胞一定為次級(jí)卵母細(xì)胞
B. 含2對(duì)姐妹染色單體、4個(gè)DNA分子
C. 產(chǎn)生的子細(xì)胞僅1個(gè)具有生殖功能
D. 細(xì)胞膜的不均等凹陷為受精卵的早期發(fā)育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】ATP不直接參與的生命活動(dòng)是( )
A.協(xié)助擴(kuò)散B.肌細(xì)胞收縮
C.大腦思考D.生物發(fā)電
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