土壤農(nóng)桿菌是一種能引起雙子葉植物產(chǎn)生冠癭瘤的土壤細菌,它帶有一個大的質(zhì)粒叫Ti質(zhì)粒,它是攜帶細菌DNA向宿主植物基因組轉(zhuǎn)化所需信息的重要片段,只有T-DNA片段才轉(zhuǎn)入植物細胞的基因組.結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)化過程如圖所示,回答相關(guān)問題:

(1)為了使某種植物具有抗旱性狀而又不引起植物產(chǎn)生冠癭瘤,需對Ti質(zhì)粒進行修飾,即祛除瘤基因,將抗旱基因轉(zhuǎn)移至
 
,然后在一定條件下將外植體在含土壤農(nóng)桿菌的稀釋培養(yǎng)基上培養(yǎng),此時修飾的T-DNA轉(zhuǎn)入植物細胞并整合到植物基因組中.以上過程需要的工具有
 

(2)將上述外植體置于一個含有某種抗生素的合適培養(yǎng)基中進行篩選,發(fā)生轉(zhuǎn)化的外植體開始增殖,形成
 
,通過產(chǎn)生不定芽再長出整個植物.
(3)基因轉(zhuǎn)化是否成功應(yīng)對轉(zhuǎn)基因植物進行鑒定,可以直接在
 
水平對轉(zhuǎn)基因植物與非轉(zhuǎn)基因植物進行比較.
考點:基因工程的原理及技術(shù),植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:據(jù)圖分析:左圖是基因工程中基因表達載體的構(gòu)建,右圖是植物組織培養(yǎng)過程.
(1)基因工程的三個工具是:限制酶、DNA連接酶、運載體,常用的運載體是質(zhì)粒.
(2)植物組織培養(yǎng)的過程:外植體要先經(jīng)過脫分化形成愈傷組織,再經(jīng)過再分化形成具有根或芽的胚狀體.
(3)轉(zhuǎn)基因技術(shù)是否成功關(guān)鍵就是看能否合成相應(yīng)的基因產(chǎn)物,分子水平上常用抗原抗體雜交技術(shù),最簡便的是個體水平的檢測,看植株是否具有相應(yīng)的抗性性狀.
解答: 解:(1)根據(jù)題意知:只有將抗旱基因轉(zhuǎn)移到T-DNA上,才能將目的基因整合到植物基因組中,后代植株才能具有抗性,此過程為基因工程的操作過程,所用的工具有限制酶、DNA連接酶、運載體Ti質(zhì)粒.
(2)將上述外植體篩選后離體培養(yǎng),先經(jīng)過細胞分裂及脫分化形成愈傷組織,然后再分化形成具有不定芽的胚狀體,再進一步培養(yǎng)成幼苗.
(3)轉(zhuǎn)基因技術(shù)是否成功可以對轉(zhuǎn)基因植物進行鑒定,最簡便的是個體水平(表型)的鑒定,在個體水平上直接對兩種植株進行比較,看是否有相應(yīng)的性狀出現(xiàn)即可.
故答案為:
(1)T-DNA   限制酶、DNA連接酶、Ti質(zhì)粒
(2)愈傷組織
(3)表型(或個體水平)
點評:本題考查基因工程及細胞工程的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解基因工程的知識要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)人的成熟紅細胞的敘述不正確的是( 。
A、人的正常紅細胞呈兩面凹的圓餅狀
B、進行無絲分裂
C、是觀察動物細胞發(fā)生滲透作用的理想材料
D、吸收葡萄糖不需要消耗能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為反射弧示意簡圖,下列說法中正確的是(  )
A、在②中興奮傳導(dǎo)是單一方向的
B、結(jié)構(gòu)①為效應(yīng)器
C、興奮傳導(dǎo)方向由②傳向④
D、若破壞②后,在④處給予適宜刺激,仍可產(chǎn)生反射

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科目:高中生物 來源: 題型:

小蚌蘭葉片正面呈綠色,背面呈紫紅色,常用作盆栽觀賞.下圖是該植物光合作用和呼吸作用示意圖.

(1)圖中①中所發(fā)生的反應(yīng)屬于
 
階段,場所為
 
.CO2轉(zhuǎn)變?yōu)椋–H2O)需經(jīng)歷
 
、
 
兩個過程.若突然停止光照,則C3含量的變化為
 
(填升高或降低).
(2)④⑤過程發(fā)生的場所分別是
 
 

(3)某小組研究該植物葉片在發(fā)育過程中,凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化如曲線所示.請分析回答:小蚌蘭葉片在發(fā)育過程中的BC階段,凈光合速率較低,據(jù)圖推測原因可能是:①
 
;②
 

在此階段適當(dāng)增加光照強度,該植物葉片的凈光合速率
 
(填“增大”、“減小”或“基本不變”)將處于A發(fā)育時期的多株小蚌蘭置于光照、溫度適宜的密閉容器中,一段時間后,A時期的葉肉細胞中開始積累
 
,是由于
 
,導(dǎo)致葉肉細胞進行無氧呼吸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)育種的敘述,正確的是( 。
A、培育無籽西瓜是利用單倍體育種的原理,使染色體數(shù)目發(fā)生變異
B、單倍體育種往往是建立在雜交育種的基礎(chǔ)之上
C、雜交育種的目的是為了獲得純種
D、誘變育種操作簡單,目的性強

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科目:高中生物 來源: 題型:

在小鼠中,有一復(fù)等位基因:A控制黃色,純合子胚胎期死亡;a1控制灰色,野生型;a2控制黑色.該復(fù)等位基因位于常染色體上,A對a1、a2為顯性,a1對a2為顯性.若一只黃色雄鼠與一只黑色雌鼠交配,其子代的表現(xiàn)型不可能為( 。
A、只有黃色或灰色
B、只有灰色和黑色
C、只有黃色和灰色
D、只有黃色和黑色

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)所學(xué)知識和下列圖表,回答有關(guān)河流的污染問題.

(1)隨著污水排放增多,河流的生態(tài)平衡遭到破壞,這說明生態(tài)系統(tǒng)的
 
是有限的.
(2)某河流上相關(guān)水質(zhì)指標(biāo)檢測結(jié)果如圖所示,判斷
 
號監(jiān)測點的水華現(xiàn)象最嚴(yán)重,依據(jù)是該監(jiān)測點
 
最高.
(3)從監(jiān)測點取水樣,在顯微鏡下觀察藻類.調(diào)查發(fā)現(xiàn),污染越嚴(yán)重的水樣藻類的種類越少,這是在
 
水平上進行的研究.
(4)治理河流的水華現(xiàn)象,可利用
 
、
 
等關(guān)系,向水體引人植食性魚類和大型挺水植物.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲乙兩試管中培養(yǎng)著小球藻(單細胞綠藻),為甲提供C18O2和H2O;為乙提供CO2和H218O.在適宜的光照條件下,兩試管最初釋放的氧氣分別應(yīng)該是( 。
A、甲為O2,乙為18O2
B、甲乙均為18O2
C、甲為18O2,乙為O2
D、甲乙均為O2

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩個生物興趣小組分別對酵母菌細胞呼吸方式進行了如下的探究實驗.

(1)第一組的實驗設(shè)計裝置如圖1所示.請據(jù)圖回答:
①利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時,可以探知酵母菌是否進行
 
呼吸.為減少實驗誤差,空氣泵泵入的氣體中應(yīng)先去除
 

②在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時,用石蠟油密封,防止
 
,為實驗提供無氧條件.此外還需對葡萄糖溶液進行煮沸和冷卻處理,然后再加入活化的酵母菌.
③此裝置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式?
 

(2)第二組利用如圖2所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細胞呼吸類型.
①想得到實驗結(jié)論還必須同時設(shè)置對照實驗(實驗過程中環(huán)境因素的影響忽略不計),對照裝置的設(shè)計是除用
 
代替氫氧化鈉溶液外,其他設(shè)計與圖2的實驗裝置相同.
②請預(yù)測與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫下表:
序號裝置中紅色液滴的移動現(xiàn)象結(jié)論
實驗裝置對照裝置
1a
 

 
不移動只進行有氧呼吸
2不移動b
 

 
只進行無氧呼吸
3向左移c
 

 
進行有氧呼吸,又進行無氧呼吸
③若酵母菌消耗的O2為3mol/L,而釋放的CO2為9mol/L,則酵母菌無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍.

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