13．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，其細(xì)胞中通常同時(shí)含有DNA與RNA，其遺傳物質(zhì)是DNA或RNA
B．具有一定的流動(dòng)性是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性，這一特性與細(xì)胞間的融合、細(xì)胞的變形運(yùn)動(dòng)以及胞吞胞吐等生理活動(dòng)密切相關(guān)
C．植物細(xì)胞的葉綠體和線粒體中產(chǎn)生的ATP，都可以用于主動(dòng)吸收Mg2+、Ca2+等
D．酵母菌、藍(lán)藻細(xì)胞中的酶，都是在核糖體上合成，并由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工

分析 根據(jù)題意分析可知：藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞，沒(méi)有成型的細(xì)胞核，除核糖體外，沒(méi)有復(fù)雜的細(xì)胞器；葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，其光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)．

解答 解：A、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，遺傳物質(zhì)是DNA，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞間的融合、細(xì)胞的變形運(yùn)動(dòng)以及胞吞胞吐等生理活動(dòng)，都體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，B正確．
C、植物細(xì)胞的葉綠體中產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)，不能為其他生命活動(dòng)提供能量，C錯(cuò)誤；
D、藍(lán)藻無(wú)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)（部分）的組成及物質(zhì)和能量流向情況（禿鷲以動(dòng)物尸體為食），該生態(tài)系統(tǒng)中（　　）
A．M代表光能，N代表熱能，P代表無(wú)機(jī)鹽、CO2
B．共有4條捕食食物鏈，禿鷲所占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多
C．圖中狼與蚊子之間能量傳遞效率一般為10%～20%
D．群落內(nèi)部的負(fù)反饋調(diào)節(jié)維持著該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為30℃和35℃，圖示曲線表示該植物在恒溫30℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖示中，X點(diǎn)時(shí)生成ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，W點(diǎn)的含義是光合速率達(dá)到最大時(shí)的最低光照強(qiáng)度．
（2）若其他條件不變，將溫度調(diào)節(jié)到35℃，Z點(diǎn)將向左上移動(dòng)，若該植物出現(xiàn)黃化現(xiàn)象，Y點(diǎn)將沿橫軸向右移動(dòng)．
（3）同Y點(diǎn)相比，Z點(diǎn)時(shí)C5含量升高，原因是光照增強(qiáng)，光反應(yīng)增強(qiáng)，C3還原速率加快，而CO2的固定速率不變．
（4）光照強(qiáng)度由0～W間此幼苗呼吸作用消耗的有機(jī)物量為S1+S2，光合作用有機(jī)物的積累量為S3-S1．（用S1、S2、S3表示）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．生物興趣小組建立如圖模型研究植物細(xì)胞滲透吸水原理．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。� 
A．該生物興趣小組建立的是概念模型
B．漏斗模擬細(xì)胞，半透膜模擬圖中陰影部分（包括a和c）
C．比較漏斗內(nèi)外濃度，初始時(shí)、平衡時(shí)漏斗內(nèi)部均較高
D．若細(xì)胞液濃度低于a、b間溶液濃度，圖中陰影部分體積將變小，顏色變深

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．大約1萬(wàn)年前，一條河流將生活在美國(guó)科羅拉多大峽谷的Abert松鼠分隔成兩個(gè)種群，其中生活在峽谷北側(cè)的種群在形態(tài)和體色等方面都發(fā)生了明顯變化，人們叫它Kaibab松鼠．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．峽谷南、北兩側(cè)的自然環(huán)境對(duì)Abert松鼠種群的選擇方向不同
B．河流的分隔導(dǎo)致峽谷南、北兩側(cè)的Abert松鼠間沒(méi)有基因交流
C．可判斷Kailab松鼠與峽谷南側(cè)Abert松鼠間已經(jīng)存在生殖隔離
D．兩個(gè)Abert松鼠種群發(fā)生的分化表明它們的基因庫(kù)已存在差異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．對(duì)如圖曲線模型分析不正確的是（　�。�
A．此圖可表示酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)底物濃度的關(guān)系，則AB段限制因素可能是酶濃度
B．此圖可表示葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞速率與膜內(nèi)外濃度差關(guān)系．則AB段限制因素可能是載體數(shù)量
C．此圖可表示植物細(xì)胞產(chǎn)氧速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，則AB段限制因素可能是C02濃度
D．此圖可以表示氧濃度與細(xì)胞釋放二氧化碳量的關(guān)系，則AB段的限制因素是酶的量和活性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖表示應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)制備甲型H1N5病毒抗體的設(shè)想，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）轉(zhuǎn)甲型H1N5病毒抗體基因奶牛可通過(guò)分泌乳汁來(lái)生產(chǎn)甲型H1N5病毒抗體，③過(guò)程需將受精卵培養(yǎng)到早期胚胎（桑椹胚或囊胚）時(shí)期再植入母體．可以采用胚胎分割技術(shù)，培養(yǎng)出相同的轉(zhuǎn)基因奶牛．
（2）prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂，通過(guò)基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因可制備單克隆抗體，Ⅰ最可能是漿細(xì)胞（效應(yīng)B細(xì)胞）細(xì)胞，篩選出的Ⅱ細(xì)胞才既能無(wú)限增殖又能產(chǎn)生特定抗體．
（3）制備單克隆抗體也可以用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)，與動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程不同，植物體細(xì)胞雜交在細(xì)胞融合之前要用纖維素酶和果膠酶對(duì)細(xì)胞進(jìn)行處理，以除去細(xì)胞壁；常用的促融劑是PEG（聚乙二醇）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因，這兩種基因是自由組合的．現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種，為培育出優(yōu)良新品種AAbb，可以采用的方法如圖所示．
（1）由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)①②③過(guò)程培育出新品種的育種方法稱為雜交育種，應(yīng)用的原理是基因重組．若經(jīng)過(guò)②過(guò)程產(chǎn)生的子代總數(shù)為1552株，則其中基因型為AAbb的植株理論上有97株．
（2）過(guò)程⑤常采用花藥離體培養(yǎng)由AaBb得到Ab個(gè)體．與“過(guò)程①②③”的育種方法相比，“過(guò)程⑤⑥”育種的優(yōu)勢(shì)是明顯縮短了育種年限．
（3）過(guò)程④在完成目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合時(shí)，必須用到的工具酶是限制酶、DNA連接酶．與“過(guò)程⑦”的育種方法相比，“過(guò)程④”育種的優(yōu)勢(shì)是定向地改造生物的遺傳性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)稀釋涂布平板法，敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．首先將菌液進(jìn)行一系列的梯度稀釋

B．然后將不同稀釋度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面

C．其核心是防止雜菌污染，保證培養(yǎng)液的純度

D．結(jié)果都是可在培養(yǎng)基表面形成單個(gè)的菌落

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