應(yīng)用基因工程育種區(qū)別于誘變育種的特點(diǎn)是（　�。�
A、能夠產(chǎn)生新基因
B、能夠定向地改造生物
C、操作簡(jiǎn)便易行
D、不需要對(duì)處理對(duì)象進(jìn)行篩選
考點(diǎn)：基因工程的應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：基因工程就是按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來(lái)，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里，定向地改造生物的遺傳性狀，其原理為基因重組．
而誘變育種的原理是基因突變，具有不定向性．
解答： 解：A、基因工程是將一種生物體中的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體中，沒(méi)有產(chǎn)生新基因，而誘變育種利用基因突變的原理，能夠產(chǎn)生新基因，A錯(cuò)誤；
B、基因工程能夠定向地改造生物，而基因突變具有不定向性，B正確；
C、基因工程操作復(fù)雜，而誘變育種操作簡(jiǎn)便，C錯(cuò)誤；
D、基因工程中需要對(duì)目的基因進(jìn)行檢測(cè)和鑒定，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因工程育種和誘變育種的相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記兩種育種方式的過(guò)程，比較兩者的原理、優(yōu)缺點(diǎn)等；審題時(shí)注意是基因工程的特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了觀察植物的向性運(yùn)動(dòng)，將培植在瓊脂培養(yǎng)基內(nèi)的蠶豆幼苗分別放入4個(gè)暗箱中培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．請(qǐng)根據(jù)圖回答：

（1）選擇
 
兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以了解蠶豆幼苗的生長(zhǎng)與光的關(guān)系．
（2）選擇
 
兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以了解蠶豆幼苗的莖與根的生長(zhǎng)與重力的關(guān)系．
（3）D裝置中蠶豆幼苗的莖尖生長(zhǎng)情況是
 
．如果將D裝置放在勻速旋轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)器上，莖尖的生長(zhǎng)情況是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)工程的敘述，不正確的是（　�。�
A、當(dāng)人類(lèi)賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題時(shí)，生態(tài)工程應(yīng)運(yùn)而生
B、生態(tài)工程能夠減少環(huán)境污染
C、生態(tài)工程以犧牲環(huán)境和資源為前提，生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品
D、生態(tài)工程力求達(dá)到生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)人體組織或細(xì)胞及其生活環(huán)境，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、離體的組織或細(xì)胞也能在近似于內(nèi)環(huán)境的條件下培養(yǎng)存活
B、人體表皮細(xì)胞與外界接觸，可以直接從外界獲得足夠的水分、氧氣、無(wú)機(jī)鹽、小分子、有機(jī)物等
C、肝臟細(xì)胞的生活環(huán)境是組織液和細(xì)胞內(nèi)液
D、淋巴液包括淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞，是毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞賴以生活的內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列跨膜運(yùn)輸?shù)纳砘顒?dòng)中，屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖牵ā　。?/div>
A、酒精進(jìn)入胃黏膜細(xì)胞
B、二氧化碳由靜脈血穿過(guò)膜進(jìn)入肺泡內(nèi)
C、鈣離子由消化道被吸收進(jìn)入毛細(xì)血管中
D、水分子進(jìn)出細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

淋巴細(xì)胞起源于（　�。�
A、骨髓B、脊髓C、胸腺D、脾

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血液中的血紅蛋白和肌肉中的肌蛋白結(jié)構(gòu)不同的主要原因是（　�。�
A、所含氨基酸的種類(lèi)不同，而數(shù)目、排列順序都相同
B、所含氨基酸的數(shù)目不同，而種類(lèi)、排列順序都相同
C、所含氨基酸的數(shù)目、排列順序不同和多肽鏈的數(shù)目及空間結(jié)構(gòu)不同
D、所含氨基酸的數(shù)目、排列順序相同和多肽鏈的數(shù)目及空間結(jié)構(gòu)不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植，收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上無(wú)甜玉米籽粒．原因是（　�。�
A、非甜是顯性性狀
B、甜是顯性性狀
C、相互混雜
D、環(huán)境影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)元細(xì)胞膜兩側(cè)的電位變化與Na+和K+的分布不均勻有關(guān)．當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部位受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜興奮部位的特點(diǎn)是（　�。�
A、對(duì)K+的通透性增加，K+迅速外流
B、對(duì)Na+的通透性增加，Na+迅速內(nèi)流
C、對(duì)K+的通透性下降，K+迅速內(nèi)流
D、對(duì)Na+的通透性增加，Na+迅速外流

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