為了追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，有些地區(qū)將大面積的自然林開發(fā)成單一樹種的經(jīng)濟(jì)林，而林產(chǎn)品的長(zhǎng)期單一化，會(huì)使生物資源的可持續(xù)發(fā)展面臨困境，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、這樣做不能提高森林生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性
B、森林生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的變化造成其功能的變化
C、能量流動(dòng)損耗大，不利于生態(tài)林業(yè)的發(fā)展
D、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力減弱，易爆發(fā)病蟲害
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：根據(jù)題意分析，單一樹種的經(jīng)濟(jì)林的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)較弱，抵抗力穩(wěn)定性較低．某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的損耗大小是視其相應(yīng)食物鏈而定，與植被單一與否無(wú)關(guān)．
解答： 解：A、將大面積的自然林開發(fā)成單一樹種的經(jīng)濟(jì)林，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，自我調(diào)節(jié)能力減弱，抵抗力穩(wěn)定性減弱，恢復(fù)力穩(wěn)定性增強(qiáng)，A錯(cuò)誤；
B、森林生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的變化造成其功能的變化，使得生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性減弱，B正確；
C、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減，能量的損耗與食物鏈的長(zhǎng)短密切相關(guān)，與植被的單一無(wú)關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力減弱，抵抗力穩(wěn)定性減弱，容易爆發(fā)病蟲害，違背了物種多樣性的原理，D正確．
故選：BD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，其抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)，相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物種的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、不同物種的生物若生活在同一地區(qū)，也會(huì)有基因交流
B、物種是形態(tài)上類似，彼此能交配的，要求類似環(huán)境條件的生物個(gè)體的總和
C、區(qū)分物種有多種依據(jù)，但主要是看有無(wú)生殖隔離
D、物種是一個(gè)具有共同的基因庫(kù)且與其他類群有生殖隔離的類群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示中的SC表示脊髓，St表示刺激，缺口示意剪斷，×表示破壞脊髓．下圖所示刺激后能產(chǎn)生反應(yīng)的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

X內(nèi)的食物儲(chǔ)存形式是（　�。�
①脂質(zhì)   ②淀粉   ③糖原．
A、只有②B、只有①和②
C、只有①和③D、①、②和③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某一多肽鏈由199個(gè)氨基酸組成，其分子式為CXHYNAOBS2（A＞199，B＞200），并且是由下列五種氨基酸組成的

那么該多肽鏈徹底水解后將會(huì)得到賴氨酸、天門冬氨酸各多少個(gè)（　�。�
A、A-199、
B-200
2
B、A-200、
B-199
2
C、A-199、
B-199
2
D、A-200、
B-200
2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)表中生物體含水量（%）的數(shù)據(jù)，不能得出的結(jié)論是（　　）
水母 魚類 蛙 哺乳動(dòng)物 藻類 高等植物 休眠種子
97 80～85 78 65 90 60～80 ＜10
A、各種類型生物體中都有一定的含水量
B、水生生物的體內(nèi)含水量相對(duì)較高
C、生命活動(dòng)處于極微弱狀態(tài)的休眠種子也不能沒有水
D、代謝越旺盛的生物或器官含水量越高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一密閉容器中加入葡萄糖溶液和酵母菌，1小時(shí)后測(cè)得該容器中O2減少12mL，CO2增加24mL，則在l小時(shí)內(nèi)有氧呼吸所消耗的葡萄糖量是酒精發(fā)酵的（　�。�
A、
1
3
倍
B、
1
2
倍
C、2倍
D、3倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示反射弧中三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式）；圖乙表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中，①代表
 
，刺激圖甲中d點(diǎn)，則除d點(diǎn)外，圖中發(fā)生興奮的點(diǎn)還有
 
（用字母表示）．刺激圖中b點(diǎn)，則b點(diǎn)發(fā)生的膜電位變化是
 
．甲圖中神經(jīng)元之間的突觸共有
 
個(gè)．
（2）手術(shù)過(guò)程中，使用某種局部麻醉劑，能使乙圖[⑨]中
 
的釋放發(fā)生變化，從而暫時(shí)失去興奮傳導(dǎo)功能．
（3）由圖中可看出，興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是單向的，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、滅絕為新物種的形成提供了條件
B、物種滅絕是進(jìn)化的正常過(guò)程
C、在生物進(jìn)化史中，滅絕阻礙了生物進(jìn)化的歷程
D、遺傳多樣性的貧乏是導(dǎo)致物種滅絕的內(nèi)在原因

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